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初识语文，授业解惑，始之课文；再识语文，旁征博引，豁然开朗；又识语文，内化于心，醇然于笔；语文新智，酝二十载，酵杏坛香。 本书为教坛深耘之所得，全面展示了作者在语文教学、写作、科研以及考试命题四大方面一丝不苟的尝试和探索（书中谓为“语文四界”），传递了一位语文教师对语文教育深刻而真切的理解和诠释。从初登讲台精益求精教学之“术”，到衷于情怀与同业者共悟教学之“道”，思索的轨迹、成长的轨迹，在本书中悉数共享。尤值一提的是，语文开卷考试、课内外衔接等广受学界关注的语文改革也在书中留下了个性化的完整记录。 生活、课文、文学、文化，语文至美，美在四界；乐教、乐学、育己、育人，四界所及，何止语文。

序 自　序 第一部分：语文教学实例 《俗世奇人》课堂实录 附录：追求智慧的语文课　王瑞芳 《杨修之死》教学实录 《我的四季》教学实录 课文：我的四季　张　洁 《闻一多先生的说和做》教学设计 《〈傅雷家书〉两则（其一）》教学实录 《孤独之旅》教学实录 《竹影》教学实录 《盲孩子和他的影子》教学实录 《化石吟》教学设想 《音乐之声》教学实录 《台阶》教学案例 《变脸》教学案例 《隆中对》教学案例 《数字杂说》综合性学习案例 《探访奇石》综合性学习案例 《说名》简录 《有的人》教学实录 课文：有的人　臧克家 《从宜宾到重庆》教学实录 课文：从宜宾到重庆　陈汉元 附录：内引•外联•对比　刘国正 附录：有意•有机•有度•有效　雷秋山 第二部分：语文体验写作 从周庄到丽江 偷得浮生半日闲 ——山西榆次老城游记 九寨絮像（组诗） 竹海穿行 题呼和浩特昭君墓 走大老岭 樱花行 采莲曲 伊春二吟 登山四题 游黄山甘棠芙蓉谷 茶餐厅的男人 历雪 小学校 小河 三条街 四碗面 县城 长短句　夏日 夜行四记 夜韵 暗影 怀念诗人 泳 潜水员之歌 双脚走在泥土上 致奋斗者的生命 ——读张洁《我的四季》有感 我要那光明照彻我的胸膛 咏栾树 野树 说自道己 中秋二题 二月十四 野景偶拾 短思 看，江的那一边 “ 五千年”没有故事 愚公移山之后 巧言令色新解 感悟语文 也来说说“经典” 生活点滴 从军行 落英缤纷 ——题画短诗14首 第三部分：语文教学研究 正视生活实践的价值 ——从案例《探访奇石》看语文综合性学习 综合性学习的基本特征及组织形态 语文综合性学习的特点及教学策略 从娱乐圈看语文活动 中小学阅读探究学习的“三从”与“四得” 把握“读本化”倾向，用好实验教材 文学作品阅读中情感体验的三个层面 ——《 音乐之声》教后反思 关于预设与生成 现代语文教学中教师的角色定位 个性化作文的两点思考 ——从一首网络音乐的流行说开去 克服“少慢差费”的重要突破口 ——“课内外衔接”语文教学实验概述 技巧•素养•习惯 ——谈谈“课内外衔接”语文课堂的教学目标 树立“例子”观念，推动课堂教学 ——兼谈“课内外衔接”课堂教学的基本原则 定向型阅读和自由型阅读 ——谈谈“课内外衔接”阅读课的创设和管理 愿学、会学；能学、乐学 ——谈谈“课内外衔接”的促学机制 第四部分：语文考试探索 实施语文开卷考试，推动语文教学改革 更吟别韵桃李词 ——2002年宜昌市中考语文命题说明 变考试为展示 ——从宜昌市2003年中考试题看主体性评价的特征 前路再和千首诗 ——2004年宜昌市中考语文命题说明 雨润春荷一脉香 ——以湖北宜昌语文中考为例摭谈语文综合性学习评价 地域和世界连通，科学与人文共舞 ——2006年宜昌市中考语文命题说明 附：2006年湖北省宜昌市初中毕业生学业考试语文试题 与经典同行，为生命奠基 ——2007年宜昌市中考语文命题说明 观照教学　考查思维　领略文化 ——2007年秋季宜昌市八年级语文期末考试命题说明 继往开来，返璞归真 ——2008年宜昌市中考语文命题说明 既得韵致，又占风流 ——评2014年北京中考作文试题 附：关怀考生　舒展翅膀 后记：有名字的和没名字的

郭锋，上世纪70年代生于江汉平原，20载执教于夷陵故地，访学足迹遍及全国，2010年获评湖北省语文特级教师，现在北京朝阳任中学校长。

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