日本近现代教育史 azw3 网盘 高速 下载地址大全 免费

教育是立国之本，民族兴盛之要。教育现代化可谓日本实现现代化的基础和保证。《日本近现代教育史》在解读日本政府有关教育的决策，法令、统计等原始资料的基础上，以时代发掘为经、教育内涵为纬，系统考察了日本近代以来百余年间教育现代化的基本轨迹，不仅揭示了其近代“皇国主义”、“军国主义”教育的发展脉络和特征，也阐释了其教育现代化的内容及当代教育改革的新方向、新举措。

第1章 日本近代教育的基础（幕府末期） 一、幕末日本教育的“封建性”特征 1．幕末教育组织机构概观 2．幕末日本教育的“封建性”特征 二、幕末日本教育的“近代性”因素 1．幕末日本教育规模的近代意义 2．近代教育论的摄取与内生 3．幕末教育领域中的“近代”因素 三、幕末日本教育的“武家”传统 1．武家社会的主体特征 2．传统教育中的“武育” 3．幕末洋学中的“兵学” 第2章 近代教育体制的初创（1868-1879） 一、近代教育的原点——“学制”前的教育 1．“皇道主义”的教育政策 2．“富国强兵”下的教育发展 3．“文明开化”下的教育发展 二、“学制”与近代教育体制的初创 1．“学制布告”与近代教育理念的宣示 2．“学制”下的教育行政 3．“学制”下的学校教育体系 三、“学制”时期的教育规模 1．义务教育制度的初步确立 2．普通中等、高等教育的起步 3．师范教育的初步发展 4．职业教育的逐步展开 5．“学制”时期学校教育的总体评价 四、教育的保守与军事因素及“学制”的废除 1．天皇对教育领域的参与 2．教育与军事发展 3．教育制度的内在矛盾与“学制”的废除 第3章 近代教育体制的修改（1879-1886） 一、“皇国”教育理念的重现 1．《教学大旨》与“皇国”教育目的 2．“皇国”教育理念的实践 二、“教育令”时期的教育行政 1．天皇的教育行政干预 2．国家干涉教育的加强 3．教师、教科书政策的加强 4．民众教育权的受限 三、教育与军事发展的关联 1．“军国”之发展程度 2．军事与教育之关联 3．教育领域中的军事要素 四、“教育令”时期的学校教育 1．义务教育制度的修改及其小幅扩大 2．中等、高等普通教育的不同发展 3．师范教育的缩减与规范化 4．职业教育的初步发展 5．学校教育的总规模与特征 第4章 近代教育体制的确立（1886-1896） 一、“皇国”教育理念的法制化 1．森有礼的“国体”教育思想与实践 2．《教育敕语》与“为皇国”的法制化 3．“皇国”教育理念的实践 二、“学校令”时期的教育行政 1．“敕令主义”教育行政的确立 2．国家对各类学校的控制加强 3．教师审定制、教科书审定制的确立 4．民众无权与思想控制 三、军国主义教育的初步展开 1．日本朝野的军事教育构想 2．学校教育中的军事教育 3．教育与甲午战争 四、近代学校教育制度的确立 1．义务教育的法制化及其特点 2．普通中等、高等教育的发展 3．师范教育与职业教育的体系化 4．学校教育的总规模与特征 第5章 近代教育体制的扩充（1896-1917） 一、“皇国主义”教育的加强 1．《戊申诏书》与天皇地位的加强 2．初等教育中“皇国”思想的强化 3．中等、高等教育中“皇国”思想的加强 4．“皇国”教育理念的弊端 二、教育行政统制的加强 1．中央教育行政的新特点 2．提高教师待遇与加强控制 3．教科书国定制度的确立 4．对教育领域民主权利的压制 三、军国主义教育的发展 1．甲午战争后的学校军事教育 2．教育与日俄战争 3．殖民教育政策的初步展开 四、学校教育制度的改革与扩充 1．免费义务教育的法制化及其发展 2．中等、高等普通教育的改革 3．师范教育、实业教育的扩充与升级 4．学校教育的总规模与特征 5．学校教育的外延——“通俗教育”的初步展开 第6章 近代教育体制的右倾化（1917-1937） 一、“皇国主义”教育的发展 1．“临时教育会议”时期的“皇国” 2．“文政审议会”时期的“皇国” 3．国定教科书中的“皇国” 二、教育行政的集权化 1．中央教育行政的新发展 2．对教师及教科书控制的加强 3．教育领域的“民主运动”及其局限性 三、军国主义教育的体制化 1．“临时教育会议”下的军国主义教育 2．“文政审议会”下的军国主义教育 3．殖民教育政策的体系化 四、学校教育制度的发展 1．义务教育的国库补助制度与改革 2．中等、高等普通教育的发展 3．师范教育与职业教育的发展 4．学校教育的总规模与特征 第7章 近代教育体制的极端化（1937－1945） 一、“皇国主义”教育的极端化 1．“国体”的绝对化 2．学校教育令中的“皇国” 3．学校教育内容中的“皇国” 二、教育行政的统制与干涉 1．中央教育行政的统制与干涉 2．对教师及教科书的严格控制 3．对民众教育权的抹杀 …… 第8章 现代教育体制的“民主化”（1945-1951） 第9章 现代教育体制的“逆动”与“成长”（1951-1984） 第10章 现代教育体制的“自由化”（1984-2000） 第11章 现代教育体制的“结构改革”（2000-2008） 附录 主要参考文献 后记

臧佩红，现任南开大学日本研究院副教授，历史学博士，中国日本史学会理事。曾赴日本立教大学、国学院大学留学及合作研究。研究方向为日本近现代史、日本近现代教育史、中外教育比较。在《日本学刊》、《南开学报》、《中国教育报》等中外报纸杂志上发表学术论文二十余篇。

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  来源：豆瓣 发布时间：2025-05-01 02:00:23