语文课堂教学艺术漫谈 azw3 网盘 高速 下载地址大全 免费

本书有以下特点： 第一是高，这部书的起点高。它研究讨论的不是一般的教学方法问题，而是在更高的层次上研究巧妙的教学艺术问题。其目的是使我们的课堂教学，达到高水平，实现高效率，获得高质量。第二是活，这部书的道理活。这不是板起面孔来生硬地说教，讲的也不是死板的教条，而是针对活生生的学生，活生生的课堂，提出巧妙而灵活的做法。第三是博，这部书的内容博。它所讲的内容涉及到了课堂教学的方方面面，从不同角度、不同侧面、不同层次，研究了诸多不同的问题。第四是实，这部书的做法实。它不玄不虚，讲的不是空洞的理论，必有例证，讲的是确实有用的、实实在在的道理，介绍的是切实可行的、实实在在的做法，可操作性强。 这部书的出版，无疑是一件好事。它给专家、学者提供一份研究资料，它对中老年教师发展教学艺术，对年轻教师学习教学艺术，都有裨益。

目 录 序言一 序言二 一、语文教学的开讲艺术 二、语文教学的照应艺术 三、语文教学的暗示艺术 四、语文教学的比较艺术 五、语文教学的语言艺术 六、语文教学的结尾艺术 七、教学过渡的语言设计 八、穿插在教学中的作用 九、重复在教学中的妙用 一○、把绘画引进语文教学 一一、课堂提问应具层深性 一二、堂上设悬置疑的技巧 一三、语文教学的启发诱导 一四、课堂教学机智的形成 一五、课堂教学的随机应变 一六、课堂举例须恰到好处 一七、教学思路的同步共振 一八、课堂训练的三种形式 一九、语文教学的审美教育 二○、语文教学要切近生活 二一、语文教学要以人为本 二二、教学方法的综合运用 二三、教给学生学习的方法 二四、一堂课就是一篇文章 二五、语文教学要民主化 二六、多角度教学的方法 二七、语言“置换”的魅力 二八、“师生易位”的尝试 二九、课堂教学如何掀起高潮 三○、语文教学里的“虚实相映” 三一、怎样进行语文课题教学 三二、教学分析离不开“渗透” 三三、体态语在教学中的作用 三四、课堂上“语言包袱”的设计 三五、“唱”对于语文教学的意义 三六、语文教学中的“图示法” 三七、讲课应注意“外引内联” 三八、语文教学的“深入”和“浅出” 三九、课堂上巧施“点拨”的策略 四○、组织课堂教学节奏的原则 四一、语文教学中的“表达”与“接受” 四二、教学评价的功能和作用 四三、培养学生发现问题的能力 四四、语文教学“遵路”的原则 四五、处理教材要抓住重点 四六、知识积累与能力的培养 四七、不妨试用一下“存疑法” 四八、留心语文教学的辩证法 四九、课堂教学结构的最优决策 五○、鼓励性教学的四种类型 五一、教学形式的选择和使用 五二、语文教学应该具有幽默感 五三、注意培养学生的角色意识 五四、挖掘语文教学的情感因素 五五、精心设置板书“空白”的价值 五六、音乐对语文教学的特殊功用 五七、语文教学中“蒙太奇”手法的应用 五八、引导学生回答提问的十二种方法 五九、怎样培养学生举一反三的能力 六○、培养教师对课堂信息的反馈能力 六一、教学过程中三种思路的优化运动 六二、语文教学要发展学生的想像力 六三、运用逻辑知识培养学生的思维能力 六四、备课要备到课文作者构思之处 六五、课堂教学安排应讲究整体性 六六、语文教学艺术的创造性特征 六七、语文教学应培养学生的概括能力 六八、追求教学艺术与科学的珠联璧合 六九、运用系统论原理提高语文教学效率 七○、语文教学如何实现“不需要教”的理想 后 记

孙春成 1961年生于山西临猗孙 吉。1984年获山西大学文学 学士学位，同年分配到临晋 中学任教。1991年调至运城 行署教委教研室从事教研工 作。 1985年始致力“立体教 学系统工程理论”研究，论 文多次在全国荣获大奖，并 见诸各专业学术报刊。迄今 14年间，出版有关“立体教 学”论著共六部达150余万 字。曾赴港、泰进行立体教 学学术交流。现任运城地区 立体教学研究会会长。

暂无其它内容！

暂时还没有人为这本书评论！