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《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”。他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等。

一、［教育概論］ 1.〔教育的本源和使命〕 2.〔教育的原理和途徑〕 3.〔教育應當遵循自然的途徑〕 4.〔遵循典範所造成的有害影響〕 5.〔教師應當具備的雙重性〕 6.〔人性是活的而不是死的〕 ? 二、［童年階段］ 7.〔嬰幼兒的成長及教養方式〕 8.〔嬰兒與外界的關係〕 9.〔截然的劃分所帶來的戕害〕 10.〔人的人性和神性的體現〕 11.〔勞動教育的重要性〕 12.〔幼兒感官的成長〕 13.〔孩子官能和肢體的成長〕 14.〔開始認識和形容事物〕 15.〔幼兒時期的遊戲〕 16.〔飲食和衣著方面的規範〕 17.〔母親在肢體和周遭事物方面的教導〕 18.〔節奏、韻律的運用〕 19.〔肢體、官能順其自然的發展〕 20.〔幼童對周遭事物的認識方式〕 21.〔描繪事物和注意數量的關聯〕 22.〔歸類和數算事物能力的訓練〕 23.〔家事以及家人職業的認識和影響〕 24.〔此時期帶領和教導的首要方式〕 25.〔語言能力的起點和養成〕 ? 三、［少年階段］ 26.〔少年階段的教育原則〕 27.〔所應提供的東西和環境方面的要求〕 28.〔關於讓子女分擔家事〕 29.〔少年的好奇心和探索的活動〕 30.〔少年遊戲及活動的特徵〕 31.〔故事和歌謠在此時期的重要性〕 32.〔關於兒少時期本性的考察〕 33.〔學校的性質和使命〕 ? 四、［關於教學的內容］ 34.〔關於教學內容的考察〕 35.〔關於人的本性以及事物本性的合一〕 36.〔父子關係乃是神人關係的體現〕 37.〔神的造物好比人的藝術作品〕 38.〔人的觀察和自然觀察的關係〕 39.〔觀察自然的重要性〕 40.〔力的表現之觀察〕 41.〔力在晶體上的表現〕 42.〔晶體生長就像心靈的成長〕 43.〔對其他晶形的觀察〕 44.〔對四面體和八面體的觀察〕 45.〔立方體的生成〕 46.〔力的正反作用的表現〕 47.〔力的三種類別〕 48.〔五和三在植物形體上的表現〕 49.〔具生命力的植物之表現〕 50.〔具活動力的動物之表現〕 51.〔所有自然事物的力之表現〕 52.〔自然整體作為力的表現之觀點〕 53.〔帶著孩子去認識和觀察自然〕 54.〔善用肉眼和內在之眼〕 55.〔數學教育的重要性〕 56.〔語言同自然和宗教之間的關係〕 57.〔語言本身的性質〕 58.〔由構詞法來觀察語言的規律性〕 59.〔不同語素代表事物的不同屬性〕 60.〔表現在語詞上的韻律〕 61.〔書寫文字的產生和根源〕 62.〔人生活動的三個面向〕 ? 五、［學校與家庭必須聯合進行的教學課題和方法］ 63.〔學校必須跟家庭聯合起來〕 64.〔學校家庭聯合的幾項要務〕 65. 宗教情*的生活和養成 66. 背誦宗教名言 67. 對身體的注重、認識和訓練 68. 自然和外界的觀察 69. 背誦短小、富有詩意、涵蓋自然和生命，尤其是用於歌唱和歌唱課的歌謠 70. 依據自然和外界觀察的語言練習 71. 根據規則和規律，由簡而繁地進行外部形體空間呈現的練習 72. 根據外在必然規律在網格上素描 73. 掌握色彩的不同和相同，尤其是透過既成的平面空間之顏色表現，側重在觀察既成的形狀：草圖的上色；接下來側重觀察色彩：網格上的素描 74. 遊戲，也就是各種自發活動的表現和練習 75. 結合日子、時辰和生活的事件來講述故事和傳說、寓言和童話 76. 郊遊和踏青 ? 六、［由一般課題所衍生的特殊課程分支］ 77. 數的知識 78. 形狀的知識 79. 發音練習 80. 書寫 81. 閱讀 ? 七、［結論］ 譯名對照表

福禄培尔（1782——1852）是德国著名学前教育家。两次访问裴斯泰洛齐的伊佛东学院。1837年在勃兰根堡开办学前教育机关，并于1840午命名为“幼儿园”。认为教育的目的就在于揭露潜存于人体内的“神的本原”，儿童具有活动、认识、艺术和宗教的本能，教育就是促进这种本能发展的过程。以这种思想为指导，建立了他的学前教育理论。把游戏、作业和劳动等活动作为培养教育幼儿的基本形式，创制了一套名为“恩物”的玩具。在二十世纪初叶以前，影响了欧美等国幼儿学校的改善，推动了幼儿教育事业的发展，也影响了欧美小学教育、教学的演变。主要著作有《人的教育》。

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