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《小先生的游记》由作家、革命家杨应彬所著，该书讲述了一个少年忧国忧民的爱国思绪，流露出其对半殖民地、半封建社会制度的痛恨，以及对社会平等、共同富裕崇高理想的执着追求。书中以一个乡下穷孩子的特殊视角感受、观察繁华的大都市上海，笔尖直指中国20世纪30年代贫富对立、劳苦大众处于水深火热之中的社会现象。杨应彬在12岁时著写《小先生的游记》。 前言 在将杨应彬哺育成为知 名“小先生”的广东省梅州市 大埔县百侯中学百年校庆之 际，杨老12岁时所著的《小 先生的游记》以连环画形式 出版了。作为革命老前辈， 杨老身上有许多催人泪下、 撼人心魄的壮举，仅《小先 生的游记》诞生的台前幕后 的细节就值得大书特书。 二十世纪六十年代，杨 应彬与欧阳山、吴有恒、杜 埃被誉为广东“政坛四大才 子”。杨应彬出版过诗集、 散文集，抗战时期进行过许 多战地宣传活动。新中国成 立后，杨应彬在广州军事管 制委员会副秘书长、广东省 人民政府办公厅主任、广东 省委常委兼秘书长任上，一 直就是才思敏捷、文笔娴熟 的“笔杆子”，担任广东省政 协副主席、党组书记后依然 参加或主持重要文件的起草 、审核工作。这些都是他成 为“政坛四大才子”的重要因 素，但新一代人并不知道他 的成名作是《小先生的游记 》。该成名作于1935年出 版后，从1936年至1949年 再版12次。试问，在民国时 期边远山区12岁少年能在上 海大都市出书并一版再版的 还能找出谁？再想想看，经 教育家陶行知看过书稿后， 一字不改，并题写书名推荐 给上海儿童书局出版的青少 年读物还能找出几本？《小 先生的游记》出版后，先是 在上海的中学校园轰动一时 ，继而蔓延到全国。二十世 纪三四十年代许多中学生传 阅过《小先生的游记》，此 书还远销至香港、新加坡， 作者声名远播，被视为神童 。 神童，有天资聪颖的一 面，另一面则是培育神童的 沃土及个人的奋斗。谈到天 资聪颖的杨应彬及其著作《 小先生的游记》，不得不说 解放前夕参与联名通电起义 的杨德昭、伟大的人民教育 家陶行知、曾任大埔百侯中 学校长的潘一尘（后面称呼 为“潘先生”）、解放后曾任 北师大党委书记的程今吾。 1933年，百侯中学（以下 简称“候中”）董事会董事长 、曾任广东第一集团军驻京 沪办事处中将主任的杨德昭 ，积极筹资支持侯中的发展 ，并邀请陶行知出任校长。 陶行知表示，事务多，无法 分身，派出潘先生、程今吾 等十多名得意门生前往侯中 ，潘先生任校长。他们到侯 中后，秉承陶行知的教育理 念，推行“生活即教育、社 会即学校”“教学做合一”的 主张，学生也当“小先生”， 互教互学，回到家里则教家 人识字；开设校办工厂、校 办农场，并迈出校门进行社 会调查——这些活动有效地 拓展了学生的视野和提升了 学生分析问题的能力。杨应 彬当时正在上初中，班主任 程今吾要求学生天天写日记 。持之以恒，锲而不舍，杨 应彬的文笔就这样磨炼出来 了。1934年夏，随潘先生 到了上海的杨应彬，认识了 当地一些文人，还见到了陶 行知。才12岁的杨应彬在长 者面前绘声绘色地讲述他从 山区步行出发，再坐船前往 上海经历的风风雨雨，以及 到达上海后目睹的社会现象 。在陶行知等人鼓励下杨应 彬把所见、所思、所感写了 下来，陶行知读完书稿甚是 满意，即刻题写书名《小先 生的游记》，并推荐给上海 儿童书局出版。到了秋天， 杨应彬加入了“左联”，第二 年又加入了中国共产党，继 而潜伏敌营十年。抗战胜利 后，东江纵队陆续集结，准 备北撤时，蒋介石密令“聚 而歼之，一网打尽”，党组 织接到杨应彬截获的电报后 采取紧急对策，使2500多 名东江纵队成员脱离险境。 受到通缉的杨应彬走出敌营 之后，任中国人民解放军粤 桂边纵队参谋长。 然而，曾风行一时的《 小先生的游记》在相当长的 时期内却销声匿迹了。直到 改革开放以后，《小先生的 游记》才重见天日。到了 2012年，广东人民出版社 两次将《小先生的游记》再 版。宣传这本书的人越来越 多了，“小先生”的母校百侯 中学在校师生及老校友更是 广为传播。 民国时期，《小先生的 游记》的主要读者是中学生 ，我认为当今三年级以上的 学生就能看懂这本书，最好 能出版连环画让孩子们先了 解这本书的概况。连环画既 要简缩，又要确保呈现的人 和事的完整性，还要适合青 少年的阅读习惯。改编成连 环画的撰稿人邱汉章、绘画 人洪万里以及岭南美术出版 社的编辑正是按照这一思路 进行改编，连环画设计精巧 ，以良好的画风将游记重现 ，从而引发孩子们对阅读原 著的兴趣，即便像我这样的 年长者品味之后也会唤起旧 时记忆，勾起我儿时的情怀 。 杨应彬老前辈经历过“小 先生的游记”的那个时代， 从中看到了半封建、半殖民 地下的伤痕累累的中国。侯 中特殊教育的滋养，再加上 对穷乡僻壤和喧嚣大都市的 社会观察，使其为改变旧中 国而奋斗的信念弥坚。“游 记”融入了作者的思想情感 ，充满对社会现实的沉重的 思考，对青少年来说至少有 三方面的教育意义。其一， 是进行爱国主义教育的好题 材。《小先生的游记》揭示 了那个年代社会不公、底层 民众受欺压等丑恶现象，抒 发了作者忧国忧民的宏大襟 怀。让当今的青少年从小具 有家国情怀和远大志向，也 是杨老所期待的。其二，是 提升中小学生写作能力的课 外的好读物。作品视角独特 ，具有思想性和文学性，品 读中能引发感悟共鸣。

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