心理学史（原书第2版）

《心理学史(原书第2版)》按时间顺序，论述了推动心理学思想和学科发展的社会背景、重要人物及其思想、生活和所属理论学派。本书作者重视多样性和跨文化、跨学科视角，探讨了心理学在美德奥之外的国家和地区的发展，如中国、俄罗斯、日本和印度等。本书注重培养学生的批判性思维，每一章节均配备了适量的知识检测和网络学习资料。心理学史(原书第2版)文献丰富，内容翔实。除此之外，作者在书中还配了许多图表和人物照片，让读者直观地了解心理学史的相关知识。

目录 Brief Contents 简明目录 前言 致谢 第1章　理解心理学的历史 ┈┈ 1 第2章　早期的心理学知识 ┈┈ 20 第3章　千年中期转型阶段的心理学：15世纪至18世纪末 ┈┈ 48 第4章　实验室里的心理学 ┈┈ 76 第5章　20世纪初的心理学与大众社会 ┈┈ 104 第6章　19世纪末20世纪初的临床研究和心理学 ┈┈ 134 第7章　行为主义传统的诞生与发展 ┈┈ 162 第8章　精神分析的诞生与发展 ┈┈ 188 第9章　格式塔心理学之路 ┈┈ 216 第10章　第一次世界大战后的理论心理学和应用心理学 ┈┈ 240 第11章　20世纪中叶的精神分析和行为主义：理论和应用途径 ┈┈ 266 第12章　人本主义心理学与认知心理学 ┈┈ 288 第13章　聚焦当代问题 ┈┈ 310 译后记 ┈┈ 323 术语表 参考文献二 目　　录 Contents 前言 致谢 第1章　理解心理学的历史 / 1 1.1　绪言 / 2 1.1.1　我们研究什么 / 2 1.1.2　重复的主题 / 3 1.2　四类心理学知识 / 3 1.2.1　科学知识 / 4 1.2.2　大众信念 / 6 1.2.3　意识形态和价值观 / 6 1.2.4　法律知识 / 7 1.2.5　四类知识的互动 / 8 1.3　社会与心理学史 / 9 1.3.1　资源 / 9 1.3.2　社会气氛 / 10 1.3.3　学术传统 / 10 1.4　心理学史学 / 12 1.4.1　同行评议 / 12 1.4.2　争议的必然影响 / 13 1.4.3　社会地位、社会名望和权力 / 14 1.4.4　克服选择性注意：性别和种族 / 15 1.5　理解心理学的历史 / 17 1.5.1　误导性标签 / 17 1.5.2　碎片化和标准化 / 17 第2章　早期的心理学知识 / 20 2.1　人类文明早期的心理学知识 / 22 2.1.1　美索不达米亚 / 22 2.1.2　古埃及 / 23 2.2　希腊文明中的心理学知识 / 23 2.2.1　早期的灵魂概念 / 23 2.2.2　认知 / 27 2.2.3　情绪和需求 / 28 2.2.4　人类心理的生物学基础 / 29 2.2.5　异常症状 / 30 2.2.6　关于健康与道德行为的观点 / 31 2.2.7　评价希腊人的影响 / 32 2.3　印度和中国的心理学知识：非西方心理学传统的介绍 / 32 2.3.1　印度教传统 / 32 2.3.2　生命轮回 / 33 2.3.3　思维和行为 / 33 2.3.4　佛教传统 / 34 2.3.5　自我 / 35 2.3.6　中国的儒家思想和心理学观点 / 36 2.3.7　整体论与和谐 / 37 2.4　第一个千年之交的心理学知识 / 38 2.4.1　罗马人：哲学与科学中的心理学知识 / 38 2.4.2　早期基督教传统：灵魂的不朽 / 39 2.4.3　罪疚和罪恶的心理基础 / 40 2.5　中世纪盛期知识的进一步发展（11世纪～?14世纪） / 41 2.5.1　基督教神学：恢复亚里士多德的声誉 / 41 2.5.2　早期阿拉伯和伊斯兰文明中的心理学观点 / 42 2.6　评价 / 44 2.6.1　不要高估差异 / 45 2.6.2　精神传统内积累的知识是有价值的 / 45 2.6.3　欧洲和亚洲的哲学家有"独特思想"吗 / 45 第3章　千年中期转型阶段的心理学：15世纪至18世纪末 / 48 3.1　15世纪晚期至18世纪末的转型 / 50 3.1.1　文艺复兴 / 50 3.1.2　宗教改革 / 51 3.1.3　科学革命 / 51 3.2　千年中期的心理学：人们知道些什么 / 52 3.2.1　科学知识 / 52 3.2.2　宗教基础和民间的知识 / 55 3.3　学者及其理论的影响 / 57 3.3.1　认识论：理解心理经验 / 57 3.3.2　勒内·笛卡儿：理性思考者和笛卡儿传统 / 59 3.3.3　贝内迪克特·斯宾诺莎的一元论 / 61 3.3.4　戈特弗里德·威廉·莱布尼茨的单子论 / 62 3.3.5　托马斯·霍布斯的唯物主义和经验主义 / 62 3.3.6　约翰·洛克的经验主义和自由主义 / 63 3.3.7　乔治·贝克莱的唯心主义和经验主义 / 64 3.3.8　发展中的英国经验主义：大卫·休谟 / 65 3.3.9　发展中的联想主义：大卫·哈特莱 / 67 3.3.10　连接理性主义和经验主义：伊曼努尔·康德 / 68 3.4　法国的唯物主义与启蒙运动 / 69 3.4.1　保罗-亨利·西里的唯物主义 / 69 3.4.2　孔狄亚克的感觉主义 / 70 3.4.3　拉·美特利的机械主义 / 71 3.4.4　伏尔泰和卢梭的道德与社会发展 / 72 3.5　评价 / 72 3.5.1　社会氛围的变化 / 72 3.5.2　个体成为关注的焦点 / 73 3.5.3　知识依然主要靠猜测 / 73 3.5.4　宗教观点依然占主导 / 73 3.5.5　知识维护的社会秩序 / 73 第4章　实验室里的心理学 / 76 4.1　19世纪的变迁 / 78 4.1.1　资源和基础设施 / 78 4.1.2　19世纪的社会环境 / 78 4.1.3　19世纪的学术传统 / 78 4.1.4　人们对心理了解多少：概览 / 79 4.2　生理学和哲学：两个学术流派 / 82 4.2.1　精神哲学的影响 / 82 4.2.2　生理学的影响 / 83 4.3　早期心理学中的测量 / 85 心理时间的测量 / 85 4.4　第一个心理学实验室 / 88 4.4.1　德国有利的社会环境 / 88 4.4.2　冯特在德国创建了一个实验室 / 88 4.4.3　美国的实验室：对比一览 / 90 4.4.4　德国和美国以外的实验室 / 91 4.5　在实验室里：寻求自己身份的心理学 / 93 4.5.1　威廉·冯特的观点 / 93 4.5.2　冯特同时代人提出实证心理学 / 96 4.5.3　构造主义在美国 / 98 4.5.4　美国心理学会：开端 / 99 4.6　评价 / 101 4.6.1　一条不容易的道路 / 101 4.6.2　来自实证研究的推动 / 101 4.6.3　一个集体的创造 / 102 4.6.4　心理学实验室和组织 / 102 第5章　20世纪初的心理学与大众社会 / 104 5.1　社会和文化景观 / 106 5.1.1　现代大众社会 / 106 5.1.2　社会氛围的变化 / 106 5.2　自然科学和社会科学的进展及其对心理学的影响 / 108 5.2.1　科学探索 / 108 5.2.2　功利主义和实用主义 / 109 5.2.3　更多的心理学家成为实践者 / 109 5.3　作为一门科学学科的心理学 / 110 5.3.1　人们所知道的：科学知识 / 110 5.3.2　大众信念 / 110 5.3.3　价值观 / 110 5.3.4　法律知识 / 111 5.4　机能主义心理学：联结个体与社会环境 / 112 5.4.1　威廉·詹姆斯关于精神现象的观点 / 112 5.4.2　作为实用学科的詹姆斯心理学 / 113 5.4.3　发展的机能主义：卡尔金斯、安吉尔和卡尔 / 114 5.5　心理学领域的进化论观点 / 116 5.5.1　进化论 / 116 5.5.2　对心理学的普遍影响 / 118 5.6　心理学中的新领域 / 120 5.6.1　心智能力研究 / 120 5.6.2　儿童与教育心理学 / 124 5.6.3　工业和消费者研究 / 127 5.6.4　犯罪行为心理学 / 130 5.6.5　性别心理学 / 130 5.7　评价 / 132 5.7.1　经济发展因素 / 132 5.7.2　教育发展因素 / 132 5.7.3　对心理学家的需求渐长 / 132 5.7.4　心理学正在成为一门更独立的学科 / 132 第6章　19世纪末20世纪初的临床研究和心理学 / 134 6.1　人们对精神疾病有哪些了解 / 136 6.1.1　科学知识 / 136 6.1.2　流行观念 / 140 6.1.3　意识形态 / 140 6.1.4　法律知识 / 140 6.2　社会环境和精神病理学 / 141 6.2.1　性、毒品与异化 / 141 6.2.2　对精神疾病看法的改变 / 142 6.2.3　异常和偏差行为的医学化 / 142 6.2.4　地盘之争：精神病学与心理学 / 143 6.3　理解精神疾病 / 144 6.3.1　精神疾病的分类 / 144 6.3.2　关于精神疾病的两个假设 / 146 6.3.3　搜索大脑 / 147 6.3.4　研究神经系统 / 149 6.3.5　转向遗传 / 149 6.3.6　关注社会和心理原因 / 150 6.4　早期的治疗尝试 / 152 6.4.1　在哪治疗？精神病院 / 152 6.4.2　如何治疗 / 153 6.4.3　第一个心理诊所和临床心理学家 / 156 6.5　评价 / 159 6.5.1　精神疾病观点的变化 / 159 6.5.2　精神疾病案例的增加 / 159 6.5.3　精神病学的诞生 / 159 6.5.4　临床心理学的诞生 / 159 第7章　行为主义传统的诞生与发展 / 162 7.1　社会形势：这是行为主义的好时代吗 / 164 7.2　动物心理学 / 164 7.2.1　动物和比较心理学家 / 164 7.2.2　爱德华·桑代克的影响 / 166 7.3　反射研究 / 168 7.3.1　伊万·巴甫洛夫的工作 / 169 7.3.2　巴甫洛夫分析"高级"神经活动 / 171 7.3.3　弗拉基米尔·别赫捷列夫的反射学 / 175 7.3.4　反射学的应用 / 177 7.4　约翰·华生的行为主义 / 179 7.4.1　开始 / 179 7.4.2　应用 / 181 7.4.3　华生的矛盾 / 183 7.4.4　为什么华生的行为主义受到欢迎 / 184 7.5　评价 / 185 7.5.1　一种新的科学方法 / 185 7.5.2　一个还原论者的尝试 / 185 7.5.3　混合的反应 / 186 第8章　精神分析的诞生与发展 / 188 8.1　社会与科学形势 / 190 8.1.1　早期的全球化 / 190 8.1.2　民族主义 / 190 8.1.3　科学的复杂性 / 190 8.1.4　创作的复杂性 / 190 8.1.5　战争 / 190 8.1.6　精神分析的起源 / 191 8.2　西格蒙德·弗洛伊德与精神分析 / 192 8.2.1　精神分析的诞生 / 192 8.2.2　精神分析的发展 / 195 8.2.3　发展中的精神分析 / 197 8.2.4　精神分析对社会的反思 / 201 8.3　 精神分析的早期转变：阿尔弗雷德·阿德勒 / 203 8.3.1　阿德勒和弗洛伊德 / 203 8.3.2　阿德勒观点的演变 / 203 8.3.3　个体心理学 / 205 8.4　精神分析的早期转变：卡尔·荣格 / 206 8.4.1　弗洛伊德和荣格 / 206 8.4.2　思想的形成 / 207 8.4.3　理论扩展 / 211 8.5　评价 / 212 8.5.1　寻找生理基础的尝试 / 212 8.5.2　进化科学仍然令人怀疑 / 212 8.5.3　它是一种有效的治疗方法吗 / 213 8.5.4　方法论是最薄弱的环节 / 213 第9章　格式塔心理学之路 / 216 9.1　第一次世界大战之后的社会形势 / 218 9.1.1　战后的心理学与社会 / 218 9.1.2　纳粹主义与科学 / 218 9.1.3　共产主义与科学 / 219 9.2　格式塔心理学原理 / 220 9.2.1　主要观点 / 220 9.2.2　理论根源 / 221 9.2.3　格式塔心理学对知觉的研究 / 223 9.2.4　格式塔知觉原则 / 224 9.2.5　从知觉到行为 / 227 9.3　格式塔理论的发展 / 229 9.3.1　库尔特·勒温的场理论 / 229 9.3.2　其他理论和应用中的格式塔原则 / 234 9.3.3　格式塔心理学家的命运 / 235 9.4　评价 / 237 9.4.1　心理学与其社会和政治背景密不可分 / 237 9.4.2　历史中的地位 / 237 9.4.3　基本原则：整体论 / 237 9.4.4　对当下感兴趣 / 237 9.4.5　与行为主义的关系 / 237 9.4.6　科学的呼吁 / 238 9.4.7　跨文化效度 / 238 第10章　第一次世界大战后的理论心理学和应用心理学 / 240 10.1　社会和心理学 / 242 10.1.1　美国的影响力 / 242 10.1.2　社会气氛和心理学 / 242 10.1.3　研究状况 / 244 10.2　心理测验 / 246 10.2.1　陆军测验项目 / 246 10.2.2　埃利斯岛研究 / 247 10.2.3　对学龄儿童的测验 / 249 10.2.4　应用心理学 / 251 10.3　发展与认知心理学 / 254 10.3.1　高级心理功能的理论：列夫·维果斯基 / 254 10.3.2　让·皮亚杰的发展观点 / 257 10.4　人格理论 / 259 10.4.1　传统和方法 / 259 10.4.2　特质传统 / 260 10.5　早期的社会心理学 / 260 10.5.1　社会本能理论 / 260 10.5.2　实验社会心理学：他人的影响 / 261 10.5.3　社会判断理论 / 262 10.6　评价 / 263 10.6.1　心理学家数量在增长 / 263 10.6.2　研究的范围和种类 / 263 10.6.3　聚焦于测验 / 263 10.6.4　发展理论势头十足 / 264 第11章　20世纪中叶的精神分析和行为主义：理论和应用途径 / 266 11.1　行为主义进一步的发展 / 268 11.1.1　行为科学的实践 / 268 11.1.2　B.?F.斯金纳的行为主义 / 271 11.1.3　新行为主义概述 / 275 11.2　精神分析的弯道 / 276 11.2.1　精神分析与社会 / 276 11.2.2　理论扩展：自我心理学 / 278 11.2.3　理论延伸：离开力比多的概念 / 280 11.2.4　精神分析延展至社会科学 / 282 11.2.5　精神分析和犹太人 / 283 11.2.6　对精神分析的综述 / 284 11.3　评价 / 284 11.3.1　"主流"科学中的地位 / 284 11.3.2　决定论 / 285 11.3.3　适应和进步主义 / 285 11.3.4　跨文化的应用 / 286 第12章　人本主义心理学与认知心理学 / 288 12.1　社会面貌 / 290 12.1.1　心理学和全球发展 / 290 12.1.2　学术传统 / 291 12.2　人本主义心理学 / 291 12.2.1　人本主义心理学的根基 / 292 12.2.2　人本主义心理学的原则 / 294 12.2.3　亚伯拉罕·马斯洛的人本主义心理学 / 296 12.2.4　以人为中心的方法 / 297 12.2.5　理论和应用领域 / 298 12.2.6　对人本主义心理学的评价 / 300 12.3　认知心理学 / 301 12.3.1　传统的复兴 / 302 12.3.2　心理学和认知科学 / 303 12.3.3　对认知心理学的述评 / 307 第13章　聚焦当代问题 / 310 13.1　第1课　心理学继续处理"传统主题" / 311 13.1.1　心身问题 / 311 13.1.2　生物学因素和社会学因素 / 312 13.1.3　理论与实践相结合 / 314 13.2　第2课　心理学欢迎交叉科学 / 314 研究人们如何做决策 / 315 13.3　第3课　心理学没有遗弃它的传统 / 316 13.3.1　研究越来越精细化 / 316 13.3.2　回溯理论与澄清知识 / 317 13.3.3　对伪科学的回应 / 317 13.4　第4课　心理学能够纠正过去的错误 / 318 13.4.1　心理学中的进化观点 / 319 13.4.2　全新的精神分析吗 / 320 13.5　第5课　心理学仍然是一门进步科学 / 320 译后记 / 323 术语表一 参考文献二

作者:(美)埃里克·希雷 译者:郑世彦 译者:刘思诗 译者:柴丹 译者:张潇涵 埃里克·希雷(Eric Shiraev)，埃里克·希雷是一位教授、研究员和作者。他在俄罗斯圣彼得堡大学获得学士学位，在美国加州大学洛杉矶分校完成了博士后项目，先后任职于美国俄勒冈州立大学、乔治·华盛顿大学、乔治·梅森大学。他的研究兴趣广泛，曾独自撰写、与人合著多部关于跨文化心理学、政治心理学、心理学史的著作。在他的著作中，他开发出一种独特的、跨学科的方法来分析人类行为。除了教学和学术工作外，他还为世界各地的媒体撰写评论文章。他的个人网站是www.ericshiraev.com。

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  来源：豆瓣 发布时间：2025-05-10 04:15:28

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  来源：豆瓣 发布时间：2025-05-10 04:15:28