:教育科学出版社

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学生为什么上课不积极回答问题？ 如何解决个别学生的反复改造难题？ 教师们如何应对忙的恶性循环？ ………… 对于这些教育实践中经常出现的棘手问题，教育行动研究工作坊的学员利用在一学年时间内学到的叙事探究、扎根理论、案例研究和调查研究等路径，对自己的教育教学实践进行了系统探究和行动干预，讲述了生动、深刻、感人的教育叙事。 中国教育界一直深受理论与实践相分离之累：一方面是学者精心生产的知识难以引起一线教师的兴趣；另一方面则是一线教师经常受困于工作中的难题，需要理论指导。北京市教育行动研究工作坊则是解决这一分离问题的有效尝试，即学者与一线教师的跨界合作，《心灵的转化：参与和跨界中的教师学习》呈现了这一尝试的合作成果。 阅读本书，一线教师可以了解如何开展行动研究，还可以学到一些解决具体问题的思路和策略。书中呈现的不同研究路径的应用，以及对实质议题的分析，将会为学术研究者带来富有启发性的研究参照。从更广泛的意义上，读者可以看到成人是如何进行转化性学习的，也即改变不仅发生在手段、策略等技术层面，也体现为认知框架的转化或心智模式的跃迁。 工作坊教员对每篇学员的论文进行了点评。教员来自大学和科研机构，他们和一线教师学员一起经历了研究的整个过程，能够言简意赅地指出每篇论文的价值及不足。这些论文与评语也形成了一种对话，体现出实践工作者和学术研究者是如何看待“研究”的，这可以为丰富对“研究”的理解，以及寻求理论与实践的相生互通带来启发。