吉林大学出版社

类型：公司

成立时间：1988年03月30日

出版社特色：

暂无相关内容，正在全力查找中

《课堂新问题诊断•数学》是对数学教学中实践建构的诊断辨析。这是一本通过诊断数学教学中存在的问题，是一本根据新课程理念和要求，阐明数学教学意义和价值的书。该书分别从“理念的诊断”、“学法的诊断”、“教法的诊断”等目前大家所特别关注也是新课程实行过程中存在着各种认识上的偏颇的教学现象与问题展开讨论，在内容的安排和编写上，在常态的数学课堂中，在研讨的数学课堂中，在观摩的数学课堂中，实现在从课堂中来，到课堂中去的做法，既让老师有理论上的高度认识，又让老师可在教学中实际操作——简而概之：理论联系实际。用一线教师可以接受的语言演绎高深的理论观念。阅读完书中的案例，在今后的数学教学中要避免过多的“诱惑”，走出迷茫的误区，是对小学数学课堂辨证施治的一本“医书”，在今后的教学中我还将用它来诊断我的课堂教学，不断追寻真正的数学教学，让它带给学生探索的魅力、发现之余的喜悦和无穷的求知欲。 《课堂新问题诊断•数学》是教师实现专业自我的有效途径。在新课程实施不断推进的今天，当人们从狂热的激情到理性的反思到真实的重建的当下，课堂教学是学科教学的主阵地，对课堂教学进行科学的诊断，并随之开出“治疗的良方”，是提高课堂教学效率的重要途径之一，也是开展校本培训、校本研究、推进教师专业化发展的重要抓手。在课堂教学诊断的实践过程中，学习理论，充实学科知识，通过对自己课前、课中、课后的纵向反思和对照他人的经验、理论的横向反思，在反思的过程中进行针对性学习，在针对性学习中不断改革教学实践行为，提升自我诊断和诊断他人课堂教学的能力，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。