陈鹤琴

陈鹤琴（1892—1982），我国现代儿童教育的开创者、儿童心理学奠基人。1914年毕业于清华学校，并留学美国，1918年获得哥伦比亚大学教育学硕士学位。1919年回国后任教于南京高等师范学校、东南大学。1920年开始儿童活动个案追踪研究，开创"中国化""科学化"儿童教育研究先河，从而为中国现代幼儿教育奠定坚实基础，其姊妹著作《儿童心理之研究》《家庭教育》成为中国现代幼教经典。

☆ “中国现代儿童教育之父”陈鹤琴之代表作 ☆“中国幼教经典名著”《家庭教育》之姊妹篇 【编辑推荐】 儿童期是发展个人的最好的机会。——陈鹤琴 这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。 被誉为“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴，彼时第一次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他，用当时最“潮”的方式，给新出生的长子一鸣，拍了86张照片，并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此，展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。 书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理，如雾里探花： 1. “游戏”对于儿童究竟意味着什么？ 2. “好奇心”从何而来？ 3. “惧怕”是天生的还是经验的？ 4. “知识”的获得到底和什么有关系？ 5. “学习”的进步，到底有没有加速的法门？ 6. “美感”的养成，“色彩”的偏好，如何随年龄的增长而改变？ 7. “思想”的触发，需要怎样的环境条件？ 8. “道德”的观念，如何做到因势利导？ 这本开创了中国儿童心理研究之先河的经典著作，为我们留下了陈鹤琴先生最宝贵的观察与思考。其所尝试的原理、方法，至今仍具有极高的参考价值。 【内容简介】 本书被誉为“中国儿童心理学研究奠基之作”，是教育学名著《家庭教育》的姊妹篇。书中全方位聚焦儿童心理教育问题，分阶段探讨儿童的心理发育特点。 对于婴幼儿，注重动作、语言和感知力的发育，用影像和文字记录下长子一鸣出生后的808天，是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。 对于三岁以上儿童，从游戏、好奇心、美感、思想、道德等方面，结合丰富实例与细致分析，探寻儿童的感性与智性世界。 陈鹤琴特别重视“环境”的因素，提出：“环境愈复杂，学习的机会愈多；学习的机会愈多，天赋的智力发展愈快。”