规限与自由--基础教育课程改革中的体育教师课程权力(体育人文社会学)

本研究以“问题提出—概念界定—结构解析—历史回溯—现状探析—问题解决”的逻辑主线，以系统论、现代权力理论以及权力制约理论作为理论基础，以“结构主义—文化主义”作为研究范式，运用文献综述、问卷调查、访谈、数理统计等具体研究方法，在对中小学体育教师课程权力的历史考察以及现状分析的基础上得出以下结论：1.赋权予教师成为全球课程改革范围内的大势所趋。2.历史发展表明，自上而下的集权式赋权模式不利于课程改革的推进，自下而上“增能要权”的权力共有模式将成为体育教师课程权力的发展必然。3.宏观层面的教师课程权力体制改进、学校课程制度建设、体育教师职业地位的提升等对体育教师的课程权力行使起到积极作用。4.中小学体育教师课程权力的有效运行直接关系到学生的健康全面发展、教师的自我实现和职业认同以及体育与健康课程的科学发展。5.国家、地方课程权力的有效下放、权力制衡下的制度保障以及提升以专业能力为基础的体育教师的课程能力和体育教师课程自主意识的提升是解决当前时期中小学体育教师课程权力的不足与缺失以及课程权力失衡与放弃等问题的有效路径。

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