邓友超

邓友超，男，1971年12月生，四川大竹人。2004年毕业于华东师范大学教育学系，获教育学博士。现为中央教育科学研究所副研究员，供职于全国教育科学规划领导小组办公室。 2002年以来，在《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等权威和核心刊物上发表论文30余篇。无意于追求数量，但坚信“没有数量就没有质量，没有数量并不意味着一定有质量”。这些文章主要围绕教育解释学和教师实践智慧展开。主要的观点是，站在“意义”的高度审视教育现场，学校教育的意义是由作为理解者的师生、兼顾生活世界的教育情境、对话式的语言和充满想象力的课程实施共同生成的；考试理性是那些意义被遮蔽的教育现场背后的无形之手。作为目的的教师专业发展，其真正内涵是教师实践智慧的养成。 从类型上说，主要做微观研究；从思维方式来说，偏好哲学的、原理的，但又是基于教育现场的；从研究方法论上看，主张占领前沿与巩固“后方”、关注热点与集聚焦点、客观描述与主观议论、自觉规范与精于创新、解决问题与生产知识的有机结合。基于此的专著《论教育的理解性》(待出版，拟以《教育解释学论纲》为名)获2005年上海市优秀博士论文。 下一步拟着力的领域有：新时期教育本质问题研究；正式教育与非正式教育的伙伴关系研究；教育公平发展案例研究。

《教师实践智慧及其养成》是《教育智慧与智慧型教师研究丛书》之一，内容包括：实践与实践智慧、教师实践智慧、教师思维的优化与教师实践智慧的养成、教师实践知识管理与教师实践智慧的养成、教师研究与教师实践智慧的养成、充实教师伦理与教师实践智慧的养成等。《教师实践智慧及其养成》内容丰富，论述透彻，具有很强的可读性。