贺荟中

菲利普·D.拉姆瑞尔(Phillip D．Rumrlill)博士，美国特殊教育学教授，阿肯色大学博士，肯特州立大学残疾研究中心的创始主任和多发性硬化症(MS)患者就业援助服务主任，研究兴趣包括老龄化和残疾、残疾学生在高等教育中面临的问题、为残疾学生提供的辅助技术和合理住宿条件、慢性病情况、残疾对职业发展的影响、残疾人就业歧视问题，以及为残疾人群制定的宣传策略等。拉姆瑞尔博士生涯期间独立或参与撰写了251篇专业期刊文章和15本著作，是医疗保健、社会科学、康复和教育领域的著名学者。 贺荟中，心理学博士，北京师范大学教育学部特殊教育学院教授、博士生导师。致力于特殊儿童认知与社会性发展、自闭症谱系障碍的社会认知神经科学，以及自闭症谱系障碍儿童的诊断、评估与教育干预，自闭症谱系障碍儿童的融合教育，自闭症谱系障碍专业教师的培训与专业化发展。2009-2010年在美国加州大学圣地亚哥分校心理学系劳拉-施赖布曼（Laura Schreibbman）教授主持的自闭症研究中心实验室工作学习，获得关键反应训练（PRT）技术的资格证书，成为在美国获得该证书的第一位中国学者。回国后，首次将该技术引入中国，并开启该技术的本土化研究，以及对自闭症谱系障碍儿童及其家长、服务教师的培训，成效显著。在国内外核心期刊发表论文近40篇，出版专著3部、译著4部，承担省部级课题多项。

本书作为一种教科书与文献资料，主要适合于在特殊教育领域的研究生、实践者、教师，以及为儿童提供早期干预、学校心理咨询服务的人们。本书的主要目的是为与特殊教育有关的人士提供一个从更广阔的视角来对当代特殊教育研究进行科学研究设计、合理选用研究方法并进行实践应用的内容，也广泛地来考察科学探究在当代特殊教育中的作用。 本书的内容关注当前蕞新特殊教育研究进展，全书共10章，第一章是特殊教育研究介绍，第二章是特殊教育研究入门，第三章是特殊教育研究的测量和统计，第四章是特殊教育研究的伦理问题和指南，第五章是研究的效度，第六章是量化研究设计，第七章是质性研究设计，第八章是研究综述，第九章是写作指南与论文质量评估，第十章是特殊教育研究的未来趋势。