相遇语文好课——好学好用的课堂教学艺术

本书分为理念篇和实践篇。理念篇，共有四篇文章，分别回答了什么样的课是好课，好课的理想状态是怎样的，好课是如何练就的，如何去阅读好课。 实践篇，九个课例均出自作者的公开课，基本涵盖了语文教材中出现的文体。每个课例又自成一个单元，由四个部分组成：课堂实录、教后反思、现场感受、名师点评。四个部分功能不同却互相支撑，直抵好课的核心，揭示好课的真谛。

序：名师是在课堂里生长的（顾之川） / 001 理念篇 好课是怎样炼成的 解码好课：语文好课质素的特征 / 003 求索好课：最好的课堂，到底长啥样？ / 025 磨砺好课：好课的孵化、出壳与成长 / 032 读懂好课：我是这样品悟好课课例的 / 038 实践篇 好课的应有样态 可以这样教《穿井得一人》 / 053 【课堂实录】《穿井得一人》，可以这样“玩” / 053 【教后反思】文言文，为什么要这样“玩”？ / 060 【现场感受】狂妄不自知，自知以明智 / 062 【专家点评】智教·乐学·生长 / 064 可以这样教《秋颂》 / 067 【课堂实录】《秋颂》：从散文诗到诗歌 / 067 【教后反思】一起写一首秋天的诗 / 072 【现场感受】师生共舞三色“秋之韵” / 075 【专家点评】语文课堂，美在一分明澈 / 080 可以这样教《写“豆腐干”文章》 / 085 【课堂实录】融于活动的写作实践 / 085 【教后反思】作文：“在捕鱼中学会捕鱼” / 092 【现场感受】以课例看特级教师“特”在哪里 / 096 【专家点评】作文教学：必须作用于学生的写作过程 / 098 可以这样教《松树金龟子》 / 106 【课堂实录】《松树金龟子》：科学与诗 / 106 【教后反思】教学内容转化为教学设计的三个策略 / 111 【现场感受】简约的设计，丰富的活动 / 114 【专家点评】追求“科学与诗”的说明文教学境界 / 117 可以这样教《乡愁》 / 124 【课堂实录】咂摸《乡愁》 / 124 【教后反思】“余”音绕梁的“乡愁” / 133 【现场感受】与孩子们一起煨出乡愁的滋味 / 140 【专家点评】款款地浸入诗境，细细地咂摸情韵 / 144 可以这样教《事物的正确答案不止一个》 / 150 【课堂实录】《事物的正确答案不止一个》的逻辑 / 150 【教后反思】议论文教学，先从结构开始 / 156 【现场感受】议论文的知识习得中建构 / 158 【专家点评】议论文教学可以这样“启蒙” / 162 可以这样教《背影》 / 165 【课堂实录】还原一段父子真爱 / 165 【教后反思】语文课要“贴着学生飞” / 173 【现场感受】一堂值得玩味的语文课 / 181 【专家点评】教出语文的宽度、温度和深度 / 183 可以这样教《沁园春·雪》 / 189 【课堂实录】朗读涵泳滋味长 / 189 【教后反思】朗读教学的复调音乐风貌特征 / 196 【现场感受】放低姿态，刹那花开 / 198 【专家点评】意味深长的简单 / 200 可以这样教《父母的心》 / 207 【课堂实录】用心、用情体悟父母的心 / 207 【教后反思】补白、还原：千回百折的《父母的心》 / 215 【现场感受】听王老师《父母的心》的四点收获 / 221 【专家点评】情节：百转千回的父母之爱 / 223 后 记 / 227

王益民，江苏省镇江市外国语学校语文教师，江苏省中学语文特级教师、教学名师，“王益民语文工作室”主持人，江苏大学教师教育学院兼职硕士生导师，湖南理工学院、合肥师范学院“国培班”导师，中央广播电视大学课程主持专家。出版专著《语文好课真相》等八部（含散文集、诗集各一部），发表文章300余篇。近年专注于课堂“对话教学”的实践与研究以及语文课程开发。《语文教学通讯》等多家杂志封面人物。《中国教师报》《江苏教育》《京江晚报》等十几家媒体作过专题报道。

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