于永正语文教学艺术研究

《于永正语文教学艺术研究：中国小学语文名师教学艺术研究/梦山书系》系“中国小学语文名师教学艺术研究”丛书之一，《于永正语文教学艺术研究：中国小学语文名师教学艺术研究/梦山书系》系统介绍了全国著名小学语文特级教师于永正的语文教育思想和专业发展轨迹，全面总结了于老师的语文教学主张，深度解剖了他的经典课例，并作了专题访谈，提炼出了于老师高超的语文教学艺术和主要特色，对青年教师研习前辈名师的教学艺术、探索小学语文课程改革新路具有重要的借鉴意义。

自序 走近“儿童的语文” 第一章 派往儿童世界的使者：于永正诗意的教育人生 第一节 从农村娃到教育名师 一、求学生涯 二、跋涉教坛 三、且“教”且“研” 四、炉火纯青 第二节 教师专业成长之启示 一、动力特征：深挚的教育爱 二、学养基础：深厚的文化艺术素养 三、能力特征：强劲的学习力和反思力 四、人格特质：仁爱真诚与精诚合作 第二章 儿童的语文：于永正教育教学主张 第一节“教育即影响与激励”的教育观 一、“教育即影响” 二、“教育即激励” 第二节 促进发展的课程与教学观 一、均衡发展的课程观 二、追求“增值”的教学观 第三节 和谐共振的师生观与家校观 一、专业化的教师素养观 二、主体发展的学生观 三、平等和谐的师生关系观 四、合作共赢的家校观 第四节“儿童的语文”学科课程与教学观 一、为了儿童的学科核心素养观 二、“五重”语文教学观 第三章 于永正课堂教学艺术 第一节 识字写字教学艺术 一、对识字写字教育价值的理解与笃行 二、识字、写字教学内容的确定 三、写字教学的时间安排艺术 四、写字教学环节 操作模式的构建 第二节 阅读教学艺术 一、词义教学：凭借语境妙趣生 二、朗读指导：涵泳工夫兴味长 三、读写结合：理解运用互促进 四、课堂转型：凭借课文“学语文” 第三节 口语交际与写作教学艺术 一、口语交际课例概览与教学特色 二、探索构建口语交际教学模式 三、区分两种写作教学取向与情境 四、实用文写作教学情境创设策略 第四节 课堂教学艺术特征分析 一、导入的艺术 二、课堂教学话语艺术 三、游戏化课堂教学艺术 四、课堂教学艺术风格 第四章 品析名课：于永正语文教学经典课例研究 第一节 基于课程标准的小学朗读指导课教学 ——以《梅兰芳学艺》为例 一、课例简介 二、课文辑录 三、课例呈现 四、课例研习 第二节 文本体式制约下的散文阅读教学 ——以《秋天的怀念》为例 一、课例简介 二、课文辑录 三、课例呈现 四、课例评析 第三节 劝说类口语交际教学探秘 ——以《纠正写字姿势》《劝告》为例 一、课例简介 二、课例呈现 三、课例研习 第四节 “言语交际表达训练”作文实验 ——以《写招领启事，采访，写报道》为例 一、课例简介 二、课例呈现 三、课例研讨 第五章 论语说文：于永正老师访谈录 第一节“人生是花，语文是根” 第二节“小学语文老师不要光盯着语文” 第三节“教研员要又教又研” 第四节“五重教学”思想的内涵 第五节“于永正是成人派往儿童的使者” 第六节 小学语文教学中“不到位现象更严重” 第七节 增强课程意识，改变语文课堂教学形态 第八节 小学语文教学中的“守常”与“创新” 第九节 把“工夫”花在备“功夫”上 跋 于永正小学语文教育探索的课程与教学论贡献 附录 于永正主要著述目录

陆平，1969年生，江苏海门人。南京师范大学文学学士、教育学硕士，上海师范大学教育学博士。曾在南通、苏州两地从事中小学语文教学与学校管理工作17年；现为南通大学教育科学学院副教授，硕士生导师，江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心常务理事，上海师范大学“中小学语文”国培项目专家组成员。主要研究方向为语文课程与教学论。出版专著《语文教参论》（南京大学出版社2015年版），主编或参编教材4部，在《上海教育科研》《南京社会科学》《语文学习》等刊物发表论文30余篇。

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