儿童政治身份认同研究：对一所小学少先队的田野考察

在小学阶段这样一个充满理想与梦的时期，少先队组织与儿童不期而遇。《儿童政治身份认同研究：对一所小学少先队的田野考察》从少先队员政治身份的赋予、少先队组织活动到儿童真实的内心体验这一线索下进行了“全景式”的观察研究。学校提供给儿童身份认同的场域，在这一场域中儿童近距离地接触和了解国家，有效地与德育活动相融合。在这个过程中，儿童不断地把握和理解社会规范，通过这些规范来确定自己如何行事，实现日常学习生活的惯例化与丰富化。

导论 第一节 研究缘起 第二节 研究意义 第三节 文献综述 第四节 研究方法 第五节 研究过程 第一章 儿童政治身份的引介 第一节 儿童政治身份准人标准 一 “星级评价”的实施 二 对“星级评价”的审视 第二节 儿童政治身份意识启蒙：队前教育 一 学校开展队前教育的“前奏 二 轰轰烈烈的队前教育活动 三 政治身份之钥：人队申请书 小结 儿童政治身份授予的”前奏 第二章 仪式与儿童政治身份的塑造 第一节 人队仪式：政治身份的正式赋予 一 仪式参与者 二 旗帜的传递 三 佩戴红领巾 四 宣誓与呼号 五 新老队员代表发言 六 学生心目中的人队仪式 第二节 升旗仪式：政治身份教育的日常化 一 升旗仪式的时间与空间 二 谁能成为升旗手与护旗手 三 国旗下的讲话：政治话语的表达 四 每周之星：追求卓越 五 学生心目中的升旗仪式 第三节 日常惯习化仪式 一 作为惯习的仪规 二 少先队仪式活动训练 小结 少先队仪式与儿童政治身份的赋予 第三章 儿童政治身份的展演——参与少先队活动 第一节 少先队代表大会 一 少代会提案 二 大队长工作报告 三 “身份面纱”：我是少代会代表 第二节 少先队常规政治活动 一 纪念活动：烈士陵园扫墓 二 主题活动：我为“核心价值观”代言 三 惯例活动：跨校“手拉手”互动 第三节 大队部建制化的政治培训活动 第四节 少先队小干部“常规任务”：检查工作的开展 一 常规检查内容 二 规约与惩罚 三 检查中的“斗智斗勇 四 少先队干部：检查者的身份 小结 儿童参与政治活动的自主性 …… 第四章 少先队小干部的选拔与培养 第五章 少先队符号标志 第六章 儿童对自身政治身份的认识 第七章 儿童政治身份赋予的得失成败 附录 参考文献 后记

傅金兰，枣庄学院心理与教育科学学院院长，教授，教育学博士，主要从事教育基本理论研究，主持全国教育规划课题一项，省部级课题十余项，出版专著一部，发表核心期刊论文十余篇。获得“枣庄学院学生心目中的十大优秀教师”称号，山东省软科学二等奖，山东省高等教育优秀教学成果奖二等奖，山东省高校思想政治教育优秀成果奖三等奖，并多次获得枣庄市社会科学优秀成果奖等奖项。

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