边缘学术组织的成长逻辑：S大学对外汉语机构组织变迁的个案研究

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第一章 导论 1 第一节 研究的背景与问题 1 一、研究缘起 1 二、研究背景 2 三、研究问题 14 第二节 研究的意义与价值 21 一、理论意义 21 二、实践意义 22 第三节 相关文献述评 23 一、关于（教育）组织与制度变迁的社会学研究 23 二、关于（边缘）学科及其组织形成与发展的研究 32 三、关于对外汉语教学学科与组织发展的研究 36 第二章 研究设计 38 第一节 基本概念界定 38 一、边缘学科与边缘学术组织 38 二、大学次生学术组织与大学基层学术组织 40 三、对外汉语教学机构 41 第二节 研究方法 42 一、嵌入式单案例研究 42 二、案例的选取 43 三、资料的收集 45 四、资料的分析 47 五、研究的伦理与限制 49 第三节 分析框架与篇章结构 51 一、分析框架 51 二、篇章结构 61 第三章 案例组织的成长环境与发展轨迹 62 第一节 案例组织所在的S大学的基本情况 62 一、S大学的办学简史 62 二、S大学的学术组织设置与人才培养 63 三、S大学的发展目标与办学理念 66 第二节 案例组织变迁的基本轨迹 68 第四章 语文班与教研组时期：政治使命感召下的教育实践 70 第一节 组织的诞生：从语文专修班到公共汉语教研组 70 一、中国语文专修班“空降”S大学 70 二、公共汉语教研组的建立：语文班的“劫后余生” 72 第二节 公共汉语教研组的解体与修复 74 一、公共汉语教研组的突然解体 74 二、汉语教研组建制的恢复与扩张 74 第三节 对外汉语教学知识的孕育：学科化的准备 78 一、汉语教材的编写 79 二、专任教师的选拔与人才培养 80 三、学科意识的产生：从“小儿科”到一个“专门学科” 81 第四节 案例组织的诞生与组织场域的形成 82 一、组织场域的形成 82 二、组织场域中的制度逻辑及其对案例组织的作用机制 85 第五章 对外汉语教学中心时期：组织独立的初步战果 90 第一节 组织的独立化发展：从教研组到汉语中心 90 一、对外汉语教学中心的成立 90 二、汉语中心缘何成立 92 第二节 汉语中心与中文系的互动：从整合失败到密切合作 95 一、汉语教研组“投靠”中文系：组织整合的失败 95 二、汉语中心组织建制中的中文系元素 96 三、研究生培养中的密切合作 96 第三节 对外汉语教学学科的制度化建设：学科地位的确立 98 一、对外汉语教学专业学术团体与出版渠道的建立 98 二、学术界和政界对对外汉语教学学科的认可与支持 99 三、对外汉语教师的资格审定制度的确立 101 第四节 组织场域的变迁与案例组织的变迁 102 一、组织场域的变迁 102 二、组织场域中的制度逻辑及其对案例组织的作用机制 108 第六章 海外教育学院时期：一个“联邦式”的松散王国 116 第一节 组织的升格式发展：从“中心”到“学院” 116 一、海外教育学院的成立 116 二、海外教育学院缘何成立 118 第二节 学院的撤销：看似偶然的必然结果 120 一、海外教育学院的撤销与短暂过渡 120 二、海外教育学院缘何撤销 120 第三节 汉院与中文系的互动：从密切合作到矛盾激化 123 一、矛盾产生的渊源：对外汉语学历教育的发展诉求 123 二、矛盾的激化：汉院本科专业的设置申请 124 三、矛盾冲突的结果：汉院的本科专业申请不了了之 128 第四节 对外汉语教学学科的规范化：学科划界的初步尝试 130 一、关于学科性质的争论与初步共识 130 二、关于学科理论的建构尝试 131 三、学科制度化建设的继续推进 132 第七章 对外汉语教育学院时期：组织独立的终极形态 134 第一节 组织的“真正”独立：从挂靠单位到二级学院 134 一、对外汉语教育学院的成立 134 二、对外汉语教育学院缘何成立 135 第二节 汉院与中文系的互动：新矛盾的产生、激化与解决 136 一、矛盾产生的渊源：对外汉语教学高层次人才培养的诉求 136 二、矛盾的激化：汉院博士招生权的申请 138 三、矛盾的解决与缓和：汉院成功获取博士招生权 140 第三节 对外汉语教学学科化的持续探索：学科划界的争论 143 一、关于学科定位问题的争论：语言学vs语言教育学 143 二、关于学科理论架构问题的争论：“四论”vs反“四论” 146 三、关于学科等级问题的争论：三级、二级和一级学科 148 第四节 组织场域的变迁与案例组织的变迁 150 一、组织场域的变迁 150 二、组织场域中的制度逻辑及其对案例组织的作用机制 158 第八章 总结与讨论：多重制度逻辑的形塑与组织的变迁 169 第一节 案例组织变迁的理论解释：多重制度逻辑的视角 169 一、案例组织的诞生与早期变革：语文班与教研组 170 二、案例组织的持续变革：从教研组到汉语中心 171 三、案例组织的持续变革：从汉语中心到二级学院 173 四、案例组织变迁总揽：变化的多重制度逻辑的形塑及其利用 177 第二节 案例组织发展的秘诀、困局与反思 180 一、案例组织发展的秘诀 180 二、案例组织发展中的困局 184 三、案例组织发展的反思 190 第三节 本研究的贡献、局限与后续研究的讨论 192 一、本研究的主要贡献 192 二、本研究的局限之处 194 三、后续研究的讨论与建议 196 附录 197 一、访谈提纲 197 二、关于建立大学本科制对外汉语教学专业方向的请示报告 201 三、受访者一览表 203 参考文献 204

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