杨东平

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本书采用问卷调查、实地调研等方式来获取一手数据，调查范围包括中小学教育、高等教育、私塾书院等民间教育、社区博物馆等社会教育。选取有代表性案例对管理者、教师、学生以及家长进行深度调查和分析，梳理分析每一种教育形态的针对群体、目标、内容体系、途径和效果，来透视和展现目前传统文化教育的发展现状，问题点和生长点。 本书特点 探析当代传统文化教育发展规模、类型以及问题，梳理其发展概况，补充研究空缺。 分析政策以及寻找多元案例，探讨理想的传统文化教育形式，助推其理性有序发展。 书中”私人讲学，培养通才“的书院等传统教育机构具有独特的办学方式以及办学目标，为丰富教育形态提供一份参考。 专家推荐语 《中国传统文化教育发展报告2018》不仅完整展示了2018年中国传统文化教育的样貌，而且立体呈现了迄今中国传统文化教育发展的全景。作者来自各种职业，研究对象涉及各级各类教育机构，既有学术论文，又有调研报告；既有面的扫描，也有点的剖析，有总有分，互为拱卫，相辅相成，相得益彰。报告既有了解传统文化教育前沿状况的价值，也有提供资料线索、指示进一步研究问题的意义。 ——徐梓 北京师范大学教育学部教授，北京师范大学国学经典教育研究中心主任 传统文化是“老事物”，但当代的传统文化教育却是“新事物”，这种新老交织的情况使得这一领域的研究非常复杂和困难，既需要有对“文化气韵”的接续传承，又需要与教育的时代使命相融合，既需要理论上的精思琢磨，又需要实践层面的“现身说法”。从这个角度来说，本书可以提供这个领域内很多激发研究性思考的问题，不是结论，而是来自教育原点的邀请。 ——刘峻杉 首都师范大学传统文化教育研究中心,首都师范大学初等教育学院副教授 从1995年政协九老发出建立幼年古典学校的紧急呼吁以来，时间匆匆二十五载，传统文化教育不再仅仅是社会的”热点”，而是持续深入发展，涌现了多少风云人物，有的尝试成功，有点需要修正再出发，但无论如何，传统文化教育一直向前，但尚无学者或机构秉持理解同情、包容并蓄、客观科学的态度，对此现象进行系统总结，深入分析教学得失，面向未来，冷静预测，而《中国传统文化教育发展报告2018》做到了。 凡是热爱传统文化教育的学者、从业者乃至部分家长，都可以放下手头工作，挤出时间认真审读此书，也希望后续的发展报告一如既往，为中华优秀传统文化传承发展的教育普及保驾护航。 ——祝安顺 中华书局编审,中华书局经典教育研究中心主任