聚焦幼儿园教育教学

《聚焦幼儿园教育教学:反思与评价》幼儿园教育教学是教师们都感到极为重要而又难以改进的教育途径。本书按照教育教学之前、之中、之后的时间顺序与案例研究线索，以一个个生动而具有典型意义的实例，引导教师从思考主题和目标的确立开始，逐步学习提供适宜的环境与资源，体会真正的主动学习的“课堂”，感悟如何根据幼儿不同领域学习的特点、发展进程进行有效的支持与促进，再尝试着反思与改进教学。

第一单元 确定适宜的教育教学主题和目标　一、研究关键经验，确定教育教学目标　　案例 滚动　二、对幼儿的兴趣点做价值判断，形成教育教学主题　　案例 蜗牛　三、遵循幼儿的学习特点和规律，有机整合各领域教育目标与内容　　案例 美丽的蝴蝶第二单元 创设互动墙饰，选择和投放适宜的材料与资源　一、使墙饰具有发展和延伸的空间　　案例 采摘前后 二、让墙饰反映幼儿的学习过程与结果　　案例 秋天的故事　三、通过适宜的材料投放与游戏活动，支持幼儿跨越学习难点　　案例一 赶小猪　　案例二 自制平衡桥　四、根据教育活动目标，选择、研究材料/“教材”的性质　　案例 小兔跳和大象走　五、迁移已有经验，让幼儿在主动学习中熟悉新材料 案例 七彩橡皮泥第三单元 营造主动学习的“课堂” 　一、主动学习的过程与特征　　案例 学做解放军　二、用具有层次性、渐进性的问题引导幼儿主动探究　　案例 磁铁　三、生成性教育教学方案的再设计　　案例一 摸摸他　　案例二 机器蜈蚣　四、主动的学与适宜的教　　案例一 鸽子？恐龙？背面人　　案例二 百鸟园　五、将幼儿出乎意料的表现引入主动学习中　　案例一 “啧啧”声中的节奏　　案例二 小虫的自由　六、让幼儿经历有效的合作学习　　案例 故事连环画第四单元 根据不同领域的特点，支持幼儿主动学习 一、在体验、选择与坚持中促进幼儿健康生活常规的主动学习 案例 洗手四部曲 二、在幼儿的主动表达中适宜地点拨与引导 案例 秋雨图与杨树花 三、以幼儿的发展线索为依据引导主动学习 案例 捏小猫 四、依据音乐特点引导幼儿音乐欣赏中的想像 案例 小鸟和大象 五、促进幼儿在科学活动中经历探究的过程 案例 花的一生 六、让幼儿在体验中获得人际交往策略 案例 打人之后第五单元 反思、改进教与学的行为 一、以分组教学的形式关注全班不同学习需求的幼儿 案例 光和影 二、促进幼儿在原有水平上获得新经验 案例 玩偶进行曲 三、让幼儿得到积极有效的反馈 案例 种豆、小红花、咳嗽风波 四、在反思中及时调整与改进教育策略 案例 整齐便利小柜格第六单元 教学案例研究 一、教学案例的含义 二、教学案例主题的选择 三、教学案例研究的基本过程 四、教学案例的撰写

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