初等教育学习论

“初等教育学学科建设丛书”之一，读者对象为从事初等教育学研究与教学的相关人员。其主要内容是初等教育阶段学生的学习心理、初等教育学习策略、初等教育学习方法、初等教育学习方式改革、初等教育学习评价，等等。

前言 第一章 导论 第一节 学习的概述 第二节 学习的理论 第三节 小学生的学习 上编 第二章 小学生知识的学习 第一节 知识的概述 第二节 小学生的知识习得 第三节 小学生知识学习的促进 第三章 小学生技能的学习 第一节 技能的概述 第二节 小学生动作技能的形成与促进 第三节 小学生智力技能的形成与促进 第四章 小学生社会规范的学习 第一节 社会规范概述 第二节 小学生社会规范的学习 第三节 小学生社会规范的培养 中编 第五章 小学生的注意与学习 第一节 注意的概述 第二节 小学生的注意力及其发展规律 第三节 小学生注意力的提升 第六章 小学生的感知觉与学习 第一节 感知觉概述 第二节 小学生感知能力及其发展规律 第三节 小学生观察力的提升 第七章 小学生的记忆与学习 第一节 记忆的概述 第二节 小学生的记忆力及其发展规律 第三节 小学生记忆力的提升 第八章 小学生的思维与学习 第一节 思维的概述 第二节 小学生的思维能力及其发展规律 第三节 小学生思维能力的提升 下编 第九章 小学生的学习动机 第一节 学习动机概述 第二节 小学生学习动机及其发展规律 第三节 小学生学习动机的培养与激发 第十章 小学生的学习策略 第一节 学习策略概述 第二节 小学生学习策略及其发展规律 第三节 小学生学习策略的培养 参考文献

贺雯，1969年3月生，北京师范大学心理系学士、硕士，华东师范大学心理与认知科学学院博士。现任上海师范大学教育学院心理系副教授、硕士生导师，研究方向主要为教育心理、社会认知。先后承担教育部人文社会科学研究项目、上海市教育科学研究项目、上海市教委科研创新重点项目等课题，在各类核心杂志上独立、合作发表论文多篇。撰写的专著《群际关系的理论和实证研究》2014年获上海市第十二届哲学社会科学优秀成果二等奖。

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