教儿童学会阅读

★ 阅读此书不亚于进行一次语文阅读教学的职业培训。★ 作者以独特的视角审视小学语文教学，以反思的态度解读文本，在流畅易读的文字中，让读者对小学语文阅读教学形成全新的认识。★ 此书为一线的小学语文教师答疑解惑，为小学阅读课程与教学研究提供了有益启发。 本书以作者多年的理论积淀、经验积累和发表的多篇文章为基础，结合专职中小学教师培训工作中的收获，讨论了小学阅读课程与教学问题。本书分为“理论探索”“课文解读”与“课例评析”三部分，“理论探索”是针对小学阅读课程与教学展开的理论思考，“课文解读”与“课例评析”是对小学阅读课程与教学的具体问题进行剖析，每一部分皆深度分析了小学阅读课程与教学中的难点、疑点。

第一编 理论探索文本解读与儿童发展需要/003 课程视野中的小学阅读教学/010 语文教师的课程意识/013 把握学科特点，提升语文教学有效性——《义务教育语文课程标准(2011年版)》研读之一/019 在多方对话中提高阅读教学有效性——《义务教育语文课程标准(2011年版)》研读之二/023 从“接触”课文到“玩味”课文——课堂学习共同体的阅读教学探索/028不以简单的思维处理丰富的文本/033 设问要在理，提问要在行——兼谈阅读教学中的设问艺术/038 “读写结合”要慎行——漫谈阅读教学的独立性/042 第二编 课文解读探索“雪儿”的秘密——引儿童体验发现的快乐/051 上天的蚂蚁与不上天的巨人——教学要敢于与课文作者对话/054 “掌声”里的秘密/058 “好汉查理”原本就不是坏蛋/063 “尊严”的底座是代价/070 增强小学语文教学有效性/075 在词义细微处教出语文味——人教版三年级下册《卖木雕的少年》例谈/081 在言语磨砺中提升学生思维能力——从《跨越百年的美丽》教例说起/086 抓住关键词句，提升阅读教学品质——人教版四年级下册《自然之道》教学设计研讨之一/090 试论素养取向的小学阅读教学——人教版四年级下册《自然之道》教学设计研讨之二/094 到底“我”做了个什么梦——人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》品读/100 武松，一个“有”所畏惧的英雄——人教版五年级下册《景阳冈》文本细读例谈/104 貌不惊人，其味悠长——人教版六年级上册《青山不老》关键词及其教学设想/112 你是否听懂了“夜莺”的歌声/118 把学习的权力交给学生——从人教版四年级下册一条古诗注释谈起/124 古诗词教学中理性与超理性——从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教例谈起/129 古诗词的文化秘密及其教学——从《夜书所见》备课谈起/134 古诗教学不惧这样的“横”生枝节/139 第三编 课例评析尊重生命体验，促进生命成长——谈小学阅读教学中“同情的理解”/143 把儿童渡进文字的世界/147 展开性目标与教学生成/150 “放”出生命的光彩/157 君之疾在哪里——《扁鹊治病》教学谈/161 陈曦老师的“学生立场”/168 苏兰老师的阅读教学启示/172 润泽生命的阅读课堂/176 后记/186

鲍道宏，安徽繁昌人，华东师范大学教育学系教育学原理专业博士研究生毕业，教育学博士，福建教育学院副教授，语文课程与教学研究所所长，福建省中小学语文学科带头人培养基地福建教育学院基地首席专家。著有《现代教育理论——学校教育的原理与方法》（华东师范大学出版社，2011）、《课程理解：制度与文化“新基点”》（江苏教育出版社，2011），翻译《让每一所学校成为杰出的学校：实现系统领导的潜力》（华东师范大学出版社，2010），主编《小学语文教学新探索》（厦门大学出版社，2013）。此外，参与多部本科生、硕士生教学用书编写，发表CSSCI期刊论文10篇。

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