曾钰文
人物简介：
菲尔德·里卡兹(Field Rickards)
担任墨尔本教育研究院院长13年，在此期间，他领导了一场将传统模式转变为基于实践和评价思维模式的教师教育项目。
约翰·哈蒂（John Hattie）
澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、澳大利亚教师与学校领导力中心主席，他撰写了一系列基于“可见的学习”研究的书籍。
凯瑟琳·里德(Catherine Reid)
作为一名教师和教师教育者，十多年来，她在墨尔本教育研究生院设计和实施了语言和读写教育、大学与中小学合作以及实践教学等项目。
教师的专业成长与评价性思考书籍相关信息
- ISBN：9787515369143
- 作者：（澳）菲尔德·里卡兹 / （新西兰）约翰·哈蒂 / （澳）凯瑟琳·里德 / 曾钰文
- 出版社：中国青年出版社
- 出版时间：2023-4
- 页数：208
- 价格：49.90元
- 纸张：暂无纸张
- 装帧：平装
- 开本：暂无开本
- 语言：暂无语言
- 原作名：The Turning Point for the Teaching Profession
- 适合人群：教师群体, 教育管理者, 教育研究者, 教育学院学生, 对教育有浓厚兴趣的读者
- TAG：教育理论 / 教师培训 / 教师发展 / 教学反思 / 教学评价
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
- 更新时间：2025-05-12 10:13:42
内容简介：
对教师专业成长与发展的关注已成为世界教育界的潮流。在中国，教师专业发展和职业幸福感也是教师教育改革的核心。
哈蒂教授认为，影响学生成绩最重要的因素之一，是教师如何看待学习和自己的角色。教师职业的基础是用评价性思考解决核心问题，目的是改善学生的学习体验。
本书以加快教师专业成长，提升职业竞争力为出发点，帮助教师在教育转型的关键期，科学认识自我，掌握职业发展与生涯规划的方法，合理制订成长目标，进而实现个人职业成就，看见明确的发展前景。
作者回答了如何让教师职业更专业化，这个问题过去在学科内几乎没有非常专业系统的回答。作者从理论研究入手，通过大量的研究证据，呈现出影响学校系统、课堂、教学职业的真正变革所需的核心因素，为教师的专业成长提供了很好的教育实践基础。教师需要使用和提高专业标准，识别且尊重自己的专业技能。只有这样，才能帮助更多学生获得更深层次的成功。
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