小学数学学习论

本书立足于教学实践开展小学数学学习理论研究，全面系统地论述了小学数学学习的基本原理，体现了课程改革的时代要求，注重小学数学学习中的一些深层次的问题研究，关注小学生的终身可持续发展。

第一章 小学数学学习概述 第一节 小学数学学习及其类型 第二节 小学数学学习的特点 第三节 小学数学学习的育人功能 第二章 现代学习理论发展对小学数学学习的影响 第一节 皮亚杰认知发展理论对小学数学学习的影响 第二节 布鲁纳认知发现学习理论对小学数学学习的影响 第三节 奥苏柏尔认知同化学习理论对小学数学学习的影响 第四节 加涅信息加工学习理论对小学数学学习的影响 第五节 建构主义学习理论对小学数学学习的影响 第六节 我国数学学习研究成果对小学数学学习的影响 第三章 小学生的数学认知 第一节 数学认知结构 第二节 小学生数学认知的基本方式 第三节 小学生数学认知的一般过程 第四章 小学数学学习迁移 第一节 小学数学学习迁移概述 第二节 影响数学学习迁移的主要因数 第三节 促进小学数学学习迁移的途径和方法 第五章 小学数学学习障碍 第一节 数学的抽象性和逻辑性引起的学习障碍 第二节 数学应用的广泛性和数学问题的综合性引起的学习障碍 第三节 思维定势和负迁移引起的学习障碍 第四节 知识准备和心理准备不足引起的学习障碍 第五节 学习习惯不良和学习动力不足引起的学习障碍 第六章 小学数学学习的原则、策略及方式 第一节 小学数学学习的基本原则 第二节 小学数学学习策略 第三节 小学数学学习方式 第七章 数学知识的学习 第一节 小学数学知识学习概述 第二节 数学知识的感知 第三节 数学知识的理解 第四节 数学知识的保持 第五节 数学知识的应用 第八章 数学技能的学习 第一节 数学技能概述 第二节 数学技能的形成过程 第三节 数学技能的学习方法 第九章 数学思想的学习 第一节 数学思想概述 第二节 小学数学课程内容中的数学思想 第三节 促进数学思想学习的主要途径 第十章 数学活动经验的学习 第一节 数学活动经验的概述 第二节 小学生数学活动经验的主要来源 第三节 丰富学生数学活动经验的基本策略 第十一章 数学问题解决的学习 第一节 数学问题和数学问题的解决 第二节 影响数学问题解决的主要因素 第三节 数学问题解决的一般过程 第四节 促进数学问题解决的途径与措施 第十二章 情感态度的学习 第一节 情感态度学习的意义和价值 第二节 情感态度学习的任务和要求 第三节 加强情感态度学习的措施 第十三章 数学思维 第一节 数学思维概述 第二节 数学思维品质 第三节 数学形象思维 第四节 数学逻辑思维 第五节 数学直觉思维 第十四章 数学能力 第一节 数学能力概述 第二节 运算能力 第三节 概括能力 第四节 推理能力 第五节 初步的空间观念 第六节 数学应用能力 第十五章 中小学数学学习衔接 第一节 初中学生数学学习不适应的归因分析 第二节 中小学数学学习衔接的主要内容 第三节 促进中小学数学学习衔接的有效途径 第十六章 小学数学学习评价 第一节 小学数学学习评价概述 第二节 小学数学学习评价的方式与过程 第三节 小学数学学习质量检测

重庆市教科院小学数学教研员、研究院、特级教师；教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、重庆市教育学会小学数学教学专业委员会理事长，“重庆市小学数学李光树名师工作室”主持人，重庆市教科院重点学科（小学数学）建设项目主持人，教育部“国培计划专家”，入选重庆市社会科学专家库。

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