公民教育与国家建构的互动关系研究
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内容简介：
现代国家发展在教育领域的体现即是国家权力积极而全面地介入教育领域，那么国家为什么要实施教育？这种介入的正当性是什么？教育领域如何因应国家权力的介入？
本研究将通过对中国近代（1895-1937年）三个阶段公民教育政策及国家建构形势的梳理和比较，解释中国近代公民教育兴起和发展变迁原因，进而探讨公民教育与国家建构的互动关系。
近代中国公民教育在学校课程形态上先后经历了修身、公民到党义的演变，这种变化与中国现代国家建构进程由清末的儒法帝国、民初的共和国、国民党党国体制的变迁之间存在何种关系？具体而言，国家建构进程对公民教育的兴起和发展变迁中产生何种影响？公民教育在国家建构进程的不同阶段具有何种作用？
基于对清末、民初以及南京国民政府三个时期公民教育发展的经验研究，揭示国家如何通过建立和掌控教育机制，影响公民教育的发展，在这一过程中，社会力量是如何应对国家政策；公民教育又如何通过公民身份的赋权与行动影响国家建构进程，不同行动者对教育机制的争夺而导致公民教育在国家建构进程中产生的正面和负面影响。在此基础上，建立公民教育与国家建构的互动关系。
书籍目录：
绪 论 1
第一章 理论视角与研究框架 27
第一节 国家建构作为理论分析工具的适切性 27
第二节 国家建构：基本内涵、路径模式与基本议题 32
第三节 研究设计 54
第二章 帝国崩溃与公民教育的萌芽 64
第一节 帝国的统治危机与权势转移 64
第二节 为立国而新民：新式教育与修身科 75
第三节 晚清国家建构对公民教育萌芽的影响 82
第四节 公民教育在晚清国家建构中的作用 107
第三章 共和困境与公民教育的兴盛 123
第一节 民初的法统接续与国家整合 123
第二节 从修身到公民：以何塑造共和国公民 128
第三节 北京政府时期国家建构对公民教育发展的影响 136
第四节 公民教育在北京政府时期国家建构中的作用 161
第四章 党治国家与公民教育的主义化 185
第一节 国民党的转型与弱势独裁 185
第二节 主义时代的主义教育 195
第三节 南京国民政府时期国家建构对公民教育主义化的影响 228
第四节 公民教育在南京国民政府时期国家建构中的作用 286
第五章 研究结论与讨论 310
第一节 国家建构及其进程是公民教育兴起与发展变迁的根本原因 311
第二节 以良性互动破解公民教育领域的“杜威难题” 328
参考文献 384
作者简介：
刘争先，1984年生，湖北枣阳人，教育学博士，教育学、生物医学工程博士后；主要从事教育基本理论、公民与道德教育研究，兴趣为教育与国家关系的历史社会学研究，跨学科方法的道德判断研究；兼任全国德育学术委员会理事，四川省学术与技术带头人后备人选；近年来在《道德与文明》《外国教育研究》《教育科学研究》《Frontiers in Behavioral Neuroscience》 等CSSCI/SSCI刊物发表学术论文二十余篇；主持国家社科基金项目、中国博士后基金资助项目各2项，国家民委民族研究后期资助项目1项，香港田家炳基金会校本德育改进项目1项。
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