德国的环境教育理论与实践

《德国的环境教育理论与实践》介绍德国的环境现状，综合论述德国环境教育的理论基础，特别研究了德国环境教育的模式，推荐了德国家庭的、社会的、各类学校的环境教育项目，由此归纳了德国环境教育的特点，分析了德国环境教育的发展趋势，同时对我国的环境教育提出建议。 《德国的环境教育理论与实践》具有以下特点：一是定位准。首次聚焦于德国的环境教育，关注其理论和实践。二是内容全。在环境教育理论方面探索了数位西方教育家的思想和理念。在环境教育的实践方面分析了德国环境教育的模式。具体的实践活动囊括了德国的家庭、社会和各类学校各个层面。三是理论与分析结合。分析了德国环境教育的特点和发展趋势。四是实际意义大。我国的环境教育首先应该结合我国的国情，同时也可以参考德国环境教育的经验。五是内容新。关于德国环境教育的具体实践均是直接翻译于一手的德语资料。

第一章 德国的环境治理 第一节 德国的环境概述 第二节 德国的环境治理初期 第二章 德国环境法概览 第一节 环境法的三项主要原则 第二节 环境法的主要内容 第三节 难产的德国环境法典 第四节 德国环境法对我国的启示 第三章 德国的环境教育 第一节 德国环境教育的理论综述 第二节 德国环境教育的模式综述 第三节 德国的环境教育项目 第四章 德国环境教育的特点 第一节 多学科融合 第二节 突出实践性 第三节 强调情感教育 第四节 保持创新性 第五节 提升为环境道德教育 第六节 着力于可持续发展 第五章 德国环境教育的发展趋势 第一节 规范化 第二节 实用化 第三节 大众化 第四节 国际化 第五节 立体化 第六章 德国环境教育对我国的启示 第一节 我国的环境污染现状 第二节 “美丽中国”的蓝图 第三节 我国的环境教育现状 第四节 我国传统文化中的生态思想 第五节 对我国环境教育的启示 结语 参考文献 附录1 环保词汇及标语一览（中德双语） 附录2 中国《中小学生环境教育专题教育大纲》 附录3 中国《中小学环境教育实施指南》（试行）（部分） 附录4 中国《中国学生发展核心素养》 附录5 “美丽中国”评价指标体系

黄扬 【学习和工作简历】 ◆ 研究方向： 语言学，德语作为外语教学 ◆ 主讲课程： 项目德语 语言学导论 ◆ 学习简历： 本科2002 年 7 月毕业于西安外国语大学德语系专业，修业4年。 硕士 2008 年 6 月毕业于浙江大学外国语学院外国语言学与应用语言学专业，修业3年。 ◆ 工作简历： 2002年7月—2006年7月 浙江科技学院外国语学院 德语教学 2006年7月—2014年7月 浙江科技学院中德学院 德语教学 2010年—2013年 浙江科技学院中德学院 兼教学秘书 2014年7月至今 浙江科技学院外国语学院/中德学院 德语教学和教学管理 ◆ 学术成果 主要论文： 1.外语教学中的文化差异对比 重庆科技学院学报 2007年 2.德语新词 德语学习 2007年 3.德国高校选拔考试述评—以浙江科技学院“2+3”项目为例 中国校外教育 2010年 4.目教学在联合培养外语教学中的运用研究 新课程研究 2010年 基 5.于语言模因论的大学外语听说教学策略探析 牡丹江教育学院学报 2011年 6.歌德学院在中国的历史发展述评 学周刊 2014年 7.联合培养德语教学中的跨文化教学 浙江科技学院学报2015年 8.因特网辅助德语教学初探 浙江科技学院学报 2016年 ◆ 承担课题 1.主持德国歌德学院的历史演变以及对孔子学院的启示 2009年 浙江科技学院 已结题 2.主持“2+3”国际班大学德语听说教学策略研究 2009年 浙江科技学院 已结题 3.主持网络资源作为辅助手段在联合培养德语教学中的运用研究 2010年 浙江省教育厅 已结题 4.主持厅级重点项目一项 2015年 德国环保教育研究 在研 5.参与校级改革项目两项，厅级项目1项，省部级项目1项 ◆ 表彰/奖励 2009-2010（1）校优秀教案评比一等奖 http://wyx.zust.edu.cn/info/1148/1337.htm

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