美国大学的正确打开方式：学成之路

乔·奥谢的书为准大学生在择校时提供了一个全新的思路：不再只以高校的排名作为择校标准。本书帮助准大学生从课程设置、校园环境、校内学生支持以及学生的校园参与度等多个维度来衡量，从而找到最适合学生，最能帮助学生成功的高校。作者在本书中，就如何选择大学，以及如何在整个高等教育生涯中做好重要决策，展开详细论述。本书通过最新调研数据，向读者说明学生是如何成长的，并在书中介绍了美国各地的大学为促进学生的学习和生活而设计的成功项目。本书包含大量的真实案例分析，实用的评估准则，帮助读者从入学前和入学后的不同时段，给予科学指导。本书适合亟待留学的准大学生和家长，大学招生工作人员和高中辅导员，尤其是从事多元化素质教育的产学研人士，阅读参考。 “哪所大学更适合我”几乎是所有准大学生需要面对的能够改变人生轨迹的大问题。本书从专业角度出发，用通俗易懂的方式帮助准大学生了解高等教育中，哪些经历对个人发展最有影响，以及如何获取、了解相关经历的信息。 《美国大学的正确打开方式：学成之路》的内容编排合理，能为即将进入美国本科院校就读的准大学生提供有效的指导。—— 美国中西部书评

引 子 > 录取？一切才刚刚开始…… 〡 001 大学环境在与时俱进 〡 004 本书的使用方法 〡 007 本书结构 〡 008 第一部分　重视学生的成功 第一章 > 改变思路：学生成功才是教育之本 〡 013 学生的成功是什么 〡 014 如何定义学生的成功 〡 018 学生成功应该是高等教育的头等大事 〡 019 第二章 > 学校排名的意义 〡 024 美国大学的不同类型 〡 025 了解大学排名 〡 029 毕业率以及学生毕业后的差距 〡 031 影响毕业率的因素 〡 032 录取率越低，学校真的就越好吗？ 〡 035 关注排名的两面性 〡 036 大学相关数据信息获取渠道 〡 038 第二部分　如何在大学学业中取得好成绩 第三章 > 大学课程设置 〡 045 课程的选择对成功有着至关重要的影响 〡 045 培养成长型学习思维 〡 046 一门好课是什么样的？ 〡 047 课程元素：测试、小组项目等 〡 055 每学期应该上几门课？ 〡 057 学校提供的课程数量能够满足学生的需求吗？ 〡 059 课堂规模重要吗？ 〡 060 学业指导的重要性 〡 062 通识课程（基础必修课程） 〡 064 毕业设计项目：整合性专题实作课程 〡 064 网课 〡 065 如何选择大学专业 〡 066 双专业及本硕连读项目 〡 071 你了解“不定专业”吗 〡 072 限制招生专业 〡 072 换专业 〡 074 在高中获得大学学分 〡 074 上大学前需要做哪些准备？ 〡 075 第三部分　全面成长 第五章 > 课外实践学习 〡 103 实习 〡 107 本科科研项目 〡 110 服务型学习 〡 113 海外学习经历 〡 114 评估大学的课外实践性学习 〡 118 上大学前可以做哪些准备？ 〡 119 第六章 > 在大学中如何结识益友、提升校园参与度及培养领导 能力 〡 121 寻找适合自己的校园文化 〡 125 归属感与冒名顶替综合征 〡 126 学习共同体（Learning Community）：大学中的小团体 〡 128 荣誉课程 〡 129 住宿生活 〡 130 室友 〡 131 学生社团 〡 132 志愿服务与社区服务 〡 134 兄弟会与姐妹会 〡 135 学生会 〡 137 上大学前可以做哪些准备？ 〡 137 第七章 > 身心健康与个人安全 〡 139 大学生的心理健康 〡 140 心理问题的预防措施 〡 142 个案管理 〡 145 原生家庭、监护人和学生身心健康 〡 146 安全与治安 〡 147 校园餐饮 〡 150 校内医疗 〡 151 康乐活动与运动健身 〡 153 上大学前可以做哪些准备？ 〡 154 第四部分 大学启动资金与通往未来之路 第八章 > 钱很重要——学费与补助 〡 159 了解大学的各种费用 〡 161 高等教育的投资回报 〡 164 什么是学费补助？ 〡 165 学费补助的种类 〡 166 高校提供的学费补助到底怎么计算？ 〡 170 你应该申请学生贷款吗？ 〡 171 在大学期间打工 〡 172 读研的不同规划 〡 174 学校为学生财务规划提供指导 〡 175 上大学前可以做哪些准备？ 〡 175 第九章 > 大学毕业后：迈入职场、继续深造及其他选择 〡 177 如何使用以及评估大学的就业指导服务 〡 178 毕业后的发展要匹配个人能力 〡 182 雇主在学生身上最看重什么？ 〡 183 公民发展：毕业后对社会的贡献 〡 185 结语 〡 187 术语（Glossary）总结 〡 188 第四章 > 学业保障：学生学术支持 〡 077 导师咨询与指导 〡 081 咨询指导的形式 〡 084 对于弱势学生群体的支持 〡 086 发生紧急情况后学校对学生日常生活的支持 〡 089 来自父母与家庭的支持 〡 090 师生互动 〡 092 学术支持：图书馆、课后辅导、培养学习方法 〡 095 大一新生的校内支持：迎新会、入学培训、过渡期 〡 096 上大学前可以做哪些准备？ 〡 098

乔·奥谢，美国佛罗里达州立大学本科生院院长兼助理教务长，美国教育部高等教育专家，杜鲁门学者，罗德奖学金获得者，牛津大学比较社会政策专业硕士，牛津大学教育学博士，著有《间隔年：世界也许需要这样的改变》等书。 国澄莹，美国迈诺特大学心理学荣誉学士，美国纽约大学心理学硕士，美国哥伦比亚大学教育硕士，美国哥伦比亚大学教育学博士（在读），现任职于哥伦比亚大学教育学院，曾任职于美国纽约州多所私立寄宿、国际学校。以“国学为体，西学为用”为教育理念，长期从事家长自身教育成长，学校管理人才的发展，以及如何将理论落地等研究工作。

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