上海市教育委员会教学研究室

本书的作者包括上海市基础教育领域的教研员和一线教师群体。主要作者具体情况如下。　　金京泽，上海市教委教研室高中学段教研员，综合研究部主任，中学高级教师。日本广岛大学教育学博士，华东师范大学博士后。参加《为了学校的可持续发展:普通高中提升课程领导力的探索》《创新，点亮智慧之光》等10几本专著的编著，在中国、日本期刊上发表30余篇文章。　　张玉华，上海市教委教研室初中学段综合教研员，中学高级教师，华东师范大学化学教育硕士。曾获“上海市中青年教师教学评比”一等奖、“全国化学优质课评比”一等奖、“上海市化学教学论文评比”一等奖。　　陈群波，上海市教委教研室小学学段综合教研员，教育学博士。　　贺蓉，上海市教委教研室幼教教研员，中学高级教师。北京师范大学教育系幼儿教育学士，华东师范大学教育经济与管理硕士。著有《我在美国做影子校长》，主编《童心玩数学》等。

自2009年起，基于课程改革深化的需要，基于学校内涵发展的需要，基于校长与教师专业成长的需要，上海市教委先后开展两轮“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”，围绕学校课程计划、学科建设、课程评价和课程管理四大方面，开展大规模行动研究，经过十年艰苦卓绝的探索，明晰了课程领导力的内涵，构建了课程领导力提升的实践框架，明确了“可视化”行动路径，建立了共同体运行机制，提炼了一批凸显实践价值的课程校本化实施经验。本书是总项目组与项目学校实践智慧的结晶，它整合了幼儿园、小学、初中、高中四个学段成果，反映了十年来，尤其是第二轮项目以来的新认识、新做法与新作为。本书主要由五章构成：diyi章是对学校课程领导力的基本认识，主要呈现学校课程领导力的内涵、载体与提升路径，并顺势引出学校课程领导力提升的抓手，建立与二——五章的关联；第二章指向学校课程计划编制与基于证据的完善，第三章指向关键领域课程体系建设，第四章指向学科单元教学设计，第五章指向学校课程领导力评价。